首先, 对教材的把握要比较熟悉, 充分考虑以前用过的实验器材的作用和它的局限性, 然后想办弥补这种局限性, 提高实验实施的效果和直观性。器材的改进必须依赖教材, 在老师的帮助下寻找实验中的局限性, 对成功率不高的实验进行改进, 从而提高实验的教育价值和效率。以‘自由落体运动’这一节内容为例, 该节课的实验需要用到牛顿管实验演示器牛顿管实验演示器是一个长约1 m的玻璃管, 一端封闭, 一端接抽气阀门, 管内有羽毛、小球、小金属片、小铜钱等, 用抽气机抽成真空后, 可以演示物体下落快慢与重力大小、物体形状无关。该节课使用牛顿管来演示羽毛和铁片在空气和真空中自由落体的情况, 不过笔者经过实验后认为牛顿管的颜色与实验中铁片的颜色相近, 有时候容易干扰学生的观察, 在玻璃器皿中有反光的问题, 让人一时难以分辨哪个是铁片, 哪个是牛顿管, 所以为了改善这一问题带来的影响, 可以将铁片进行染色处理, 可以利用铁粉在牛顿管抽气口的另一端增加一个电磁铁, 这样不仅缓解了基本问题, 还能增加实验的科学性, 让同学们更清晰的观察该实验。
4 结语
综上, 我们不难发现高中物理实验对物理学习的重要性, 作为高中生的我们必须以主动严谨的态度对待物理, 亲身实践物理实践, 并总结经验, 从身边的小事获得启发改进和创新物理实验, 只有这样才能增强自身的物理素养。
参考文献
[1]赵晋昌.改进高中物理实验教学之我见[N].发展导报, 20xx-12-02 (027) .
[2]马纯兵.刍议高中物理实验教学的优化与创新[A].北京中外软信息技术研究院.20xx第一届世纪之星创新教育论坛论文集[C].北京中外软信息技术研究院, 20xx:1.
[3]汪端红.高中物理实验探究教学的探索和实践[D].武汉:华中师范大学, 20xx.
1教具设计
1.1实验演示
首先将一枚硬币放入一个平底盘中，再往盘中加入一定量的自来水，要求淹没纽扣，然后再往盘中滴入红墨水少许（为使实验现象更明显，可以稍微多加一些），接下来用小刀截取一小段蜡烛，将其放入准备好的玻璃杯中，并用蜡油固定在玻璃杯底，再点燃它。待蜡烛燃烧至杯壁稍微发烫时（位使实验效果明显，可以稍微烫一点儿），迅速将其倒扣入盘中，要求玻璃杯口边缘压着纽扣。可以发现，在倒扣入盘中的瞬间，蜡烛熄灭，慢慢地杯外盘中的液面下降，盘中的水越来越少，而玻璃杯中的液面却慢慢地上升，最后会发现盘中的水几乎全部被吸入到玻璃杯中。
1.2实验分析
通过实验我们可以了解到，当蜡烛在玻璃杯中不断燃烧时，杯中空气受热膨胀，当玻璃杯被倒扣入盘中后，空气的缺少导致蜡烛熄灭，此时空气温度也会慢慢降低，在杯中空气体积不变、重力加速度也不变的情况下，空气密度降低，由初中物理计算液体压强的.公式P=ρgv可知，杯内大气压强会逐渐减小，由于大气压平衡，要维持杯内杯外压强相等，所以杯内液面上升以达到杯内空气体积减小，空气密度上升，增加杯内压强的目的，所以盘中水被吸收到玻璃杯中，会产生这样的现象都是大气压强存在的表现。
2总结
物理实验既是一种教与学的方式，又是学生必须掌握的学习内容和科学方法；物理实验促进学生正确地理解物理概念、规律和方法，激发学生对自然科学的热爱有着独特的魅力和力量。通过大气压强的实验设计及实现，可以得出中学有些物理实验并不是都需要昂贵精密的设备和器材才能去完成，在我们身边的一些废弃回收物也可以组装完成许多重要且有趣的物理实验，这样不仅将生活中的废弃物变废为宝，达到环保的目的，而且可以帮助学生理解知识，更方便容易地接触实验，亲手做实验。不再为昂贵的实验器材而担忧（针对小型物理实验）。
创新型物理实验对学生来说不仅实验器材收集容易，而且方便学生理解，更能增加学生对知识的兴趣，加深对知识的印象，学生通过自己动手，自己总结出来的结果是最深刻的，所以，理论与实践的结合往往会达到事半功倍的效果。学生在动手做实验的过程中难免会遇到很多困难，这样的教学方式也能激发学生发现问题，解决问题，提高学生自主学习能力，这也是当代教学的发展趋势，只有适应这种趋势，才能更好的发挥学生的潜力，提高学生学习的灵活度，提高学生的创新意识。简单的实验模型不仅老师讲解起来方便，学生也容易理解，也容易去做，所以，简化是我们继续研究的对象，希望通过简单的实验器材达到更深刻理解知识的效果。
