二、在实验教学中，教师要多结合生活案例，以此增加学生的学习兴趣
我们都知道，物理知识在生活中无处不在，新课标也倡导物理教学从生活出发，激发学生用自己的视角感知生活中的物理现象，通过课堂和生活的结合，使学生了解物理在生活中的广泛应用，通过课堂学习能够解剖生活中物理的原理，验证理论知识。通过理论联系实际的实验教学，激发学生学习的兴趣。在实验课上，教师要引入生活现象，通过实验，探索物理奥秘，揭示物理规律，在反过来看在生活中的应用。我在实验课中，往往都是结合生活中的案例，通过实验过程的探索，让学生感悟物理在实际生活中的实用性。并且引导学生学习在日常生活中所不能学到的知识以及道理，进而真正掌握物理这门科学。我在讲“机械在生活中的运行原理”这类知识的时候，就让学生发掘生活中常用的器械，都运用了哪些物理原理，探讨这些物理原理在生活的器械中起到的作用。再如：“光的色散”，我就带领学生到实验室做人造彩虹，通过动手实践和亲身体验，解开彩虹产生的原理，学生自然而然的理解了七种色光组成白光。
三、在实验教学中运用多媒体辅助，有利于学生对物理现象的理解
随着科技现代化的飞速发展，多媒体在教学中受到师生的青睐。在实验教学中也是可以运用多媒体的优势，通过多媒体辅助实验，可以直观的呈现物理原理的本质以及内在联系。多媒体和实验教学的有机融合，完全打破了时空等限制，声像结合，更加直观形象，完全弥补了传统实验教学的缺陷和不足。尤其在实验的客观性、可视性以及重复性能上面有着巨大的优势，这样的有效结合，极大的调动了学生的多种感官的效能，并且可以把用肉眼难易观察的物理现象，通过视频放大，并且达到反复清晰的播放，有利于学生观察以及理解消化物理现象。在做“海波熔化”实验的时候，学生常常看不清楚海波状态的变化以及温度计示数的变化；固体海波受到纯度的影响，一般情况下在温度还没有达到48℃的时候就开始融化了，由于时间短，导致学生无法进行良好的观察。我在这个实验的时候就凭借多媒体融入，制作了海波熔化的CAI课件，通过课件演示，学生看到了理想状态下海波融化的现象，课件的介入，使学生完全理解了晶体熔化时温度是保持不变的这个现象。再如“动能和弹性势能相互转化”实验的时候，木球撞击弹簧片，导致弹簧片弯曲变形，然后弹簧片瞬间恢复形变又反推木球的整个过程中的变化持续时间太短，用肉眼观察很难感受到，我就通过CAI课件把整个实验过程放慢，达到了立竿见影的效果，学生实实在在看到了动态的变化，充分理解了其中能量的转化。总之，实验教学是物理教学中的重要环节，尤其是在课改不断深化的背景下，实验教学成为初中物理教学的重中之重，物理教师在日常教学时，应着力研究适合学生的实验教学方法和新思路，力图研究构建出适合初中物理的实验教学模式。
初中年龄段的学生精力充沛、活泼好动、勇于探索、求知欲和好奇心强，具有很强的创新潜能；物理又是一门以观察和实验为基础的自然科学，因此物理实验教学应成为培养学生实践能力和创新精神的重要方法，同时对于抽象概念要让学生在获得感性认识的基础上来加以理解，并注意与相似物理量进行区别与联系。下面就压强这一概念的教学来说明我在教学中是如何加强概念教学与实验探究教学的。
固体、液体、气体都可以产生压强，压强对于初中学生学习难度比较大，原因是，压强的知识比较抽象，特别是液体压力的知识需要较强的抽象思维能力；本单元知识又需要综合运用力的概念、密度、二力平衡等知识；解释有关现象、解答问题需要一定的分析表达能力。而且固体、液体、气体的压强量度和测量方法等都各不相同，是中学物理教学中的重要概念，属于物质间的相互作用，具有很强的规律性，它与生活、生产有密切的关系，为了让学生能深刻理解压强的有关知识，我在教学中做到了以下几点。
一、进行比较与归纳，加强物理概念的教学
1．压力与重力的区别与联系。在讲解压力概念时，为了让学生把压力与重力区分开来，我采用了对比教学法。让学生认识到压力与重力是两种不同性质的力，压力不一定由物体的重力产生的，但将一个物体放在水平支撑面静止时，物体对支撑面的压力大小与物体重力的大小相等，讲解时通过画力的示意图举例说明。如：手用力往墙上按图钉，墙壁受图钉尖的压力，压力方向与墙面垂直。施力者是图钉，受力者是墙壁，与图钉受重力大小无关。还可用列表说明，如：以放置在斜面上的质量为m的木块对斜面产生的压力为例，说明这两个力的区别。
