（五）进一步完善实践教学效果考核机制

　　考核是督促学生学习、检查和评价教学效果的重要手段。生物工程实践教学包括校内的实验课、实训课、模拟演练和校外的实地实践，实践教学效果的检验和评价是一个复杂的系统工程。由于学生存在不同程度的个体差异，生物工程实践教学效果检验应本着科学、客观、全面的原则，从教师的授课水平和学生的学习效果反馈两方面来评价，建立多层面、全方位立体考核评价体系，如实验技能过关制、现场考查、实验考试等，重点考核学生学以致用的能力，使学生能运用所学知识发现问题、分析问题，能运动所学技能解决问题，从而提高学生的实践技能。

　　（六）建立高效的实践教学信息反馈机制

　　行之有效的信息反馈是质量保障的基础。学校充分利用教学意见箱、调研走访、新媒体线上反馈等形式广泛收集信息，第一时间掌握反馈信息，了解问题存在之处，及时修订增删基础数据，建立常规问题解答数据库和突发应急特殊问题处理专家组；通过教学质量反馈机制持续改进，从机制上保证实践教学工作的主体地位。学校合理利用效果评价体系，建立健全教师档案，促进先进、提升后进，对于评价反馈结果不理想的教师，建立跟踪检查体系和帮扶机制，使其快速提升教学质量。学校对学生就业市场进行回访研究，在学生毕业后，继续为其建立电子跟踪档案，定期对企业和毕业生进行回访，了解学生的工作状况及企业单位的意见；同时，多方收集毕业生反馈信息，进行“就业后营销”。通过考察学生在公司的表现状况、公司对人才的需求、社会对学生的要求，学校适度调整教学计划，以此营造良好的实践教学氛围。

　　五、结束语

　　生物工程实践教学是复杂系统工程。构建专业实践教学质量保障体系并系统贯彻实施，是提高实践教学质量的重要保证。经过对生物工程实践教学的总结和改革探索，形成具有一定特色的专业实践教学质量保障体系，能够增强实践教学在专业人才培养中的作用。但是，实践教学质量保障体系不是一成不变的，需要不断充实、改进完善，在实践中不断检验，才能推动实践教学质量更上一个台阶。

　　参考文献：

　　[1]曹礼,焦扬,郝军元,高慧娟,崔玮.地方高校生物工程专业实践教学改革的思考[J].生物学杂志,2019,36(06):108-111,114.

　　[2]蔡悦,夏潇潇,王杏文,葛春梅,吴茜茜.以培养学生能力为导向的生物工程专业实践教学体系构建[J].安徽农业科学,2017,45(30):251-253.

　　[3]张剑,李梦琴,冯勤,等.食品科学与工程专业教学体系改革的实践与探索[J].高等农业教育,2007,6:50-52.