4基于应用型人才培养的实践教学基地建立的指导意义及价值
4.1促进课堂教学、提高教学质量课堂演示
实验是大学物理教学不可忽视的内容。为了提高教学质量，改善教学条件，学生、教师们将开展自制物理演示仪器的研究实践活动。为了充分发挥这些教具的作用，采用开放演示实验室让学生动手制作，真正亲身体验物理理论在实践中的应用。基于应用型人才培养的物理科技创新实验基地，是大学物理课程由理论到实践转化的十分重要的环节。实验基地为开放性试验室，学生利用课余时间，在实验基地结合物理知识制作与物理相关的实验器件、教学仪器等科技器件，改变传统教学模式，使得教与学、学与应用紧密结合。
4.2应用型人才培养得以深化
该实验基地的'成立，能够更好地满足学校培养具有职业胜任力的应用型人才的需要，对于学生动手能力、应用能力、创新能力等各个方面都得到锻炼和提高，为以后从事本与电子、通信、计算机类工作打下坚实基础。创建物理科技创新实验基地，使得科技创新内容与大学物理课程教学内容和当代科技技术发展相结合，以培养学生的知识、能力、素质协调发展为目标，注重理论联系实际，激发学习兴趣，引导自主学习，鼓励个性发展；在传授知识的同时，注重能力培养和素质教育。努力营造一个有利于培养学生科学素养和创新意识的教学环境。
4.3基地建设优化教师队伍、提高学生竞赛技能
大学物理这门课是学科基础课，基本是所有的工科专业的必修课，从职业胜任力、应用型人才培养的角度出发，以教改、优秀课为教学改革支撑，以物理科技创新实验基地为孵化基地，将教与学、理论知识与实践知识逐步结合，打造良好的教学团队，学生物理科技竞赛团队，让大学物理这门历来难教、抽象，学生不爱学习的一门课，变成具有趣味性、兴趣性、竞赛型的基础教学科目。
5结语
物理教学改革是一个长期的探索性工作。只是做了初步的实践探索，将来的研究和探讨路线还比较深远，但是我们有信心把这门课程改革的更好。
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摘要：在实施创新教育的物理教学中，我们的教学思路应体现出“学为主体，教为主导，练为主线，思为主攻”的“四主”教学理念。因而在教学过程中，教师应有针对性地布障置疑，提出问题，设计出有目的的实验，创设问题情境来激发学生的学习兴趣，启发学生的思维，促进学生的积极思考。
关键词：创新教育；物理教学；教师
物理教学中，教师要培养学生的自主性学习能力，激发学生的学习热情，提高课堂教学的活力，从而实现学生的自主性发展。
教师丰富的科学知识内涵为科学性指导提供可能。只有教育者的智力、创造力的开发，才能引导和带动学生智力、创造力的开发。人们常说“要给学生一碗水，教师要有一桶水。”在现代飞速发展的社会，教师若不思进取，不及时地汲取营养，那就会落后，跟不上时代的步伐，教出的学生又怎能有创新精神呢？更何况高科技时代的今天，物理应用非常普遍。若教师们不继续学习，那学生的创造性也将会被消灭在萌芽状态。为此，只有教师的脑筋开化、发展了，才能给学生以科学性指导，带动学生进入创新的学习环境中。
