物理论文15篇（精华）
无论是在学校还是在社会中，大家一定都接触过论文吧，论文是学术界进行成果交流的工具。那么你知道一篇好的论文该怎么写吗？下面是小编精心整理的物理论文，仅供参考，欢迎大家阅读。
实验目的：
实验器材：
实验步骤：
①在烧杯里放入适量 ，将烧杯放在石棉网上，然后把 插入水里。 ②把酒精灯点着，给烧杯加热。 ③边观察边记录。
④做好实验后，把器材整理好。 观察记录：
①水温在 60℃以下时，随着水温不断升高，杯底上气泡 ，有少量气泡 。 ②水温在60℃～90℃之间时，杯底气泡逐渐减少，气泡上升逐渐 。 ③在90℃～100℃之间时，小气泡上升越来越 。 ④水 时，大量气泡迅速上升，温度在 不变。 ⑤移走酒精灯， 停止。
图象分析：
绘制水沸腾时温度与时间变化的图象。
实验结论：
①沸腾是在液体 和 同时进行的' 现象。 ②水在沸腾时，温度 。
一、什么是课堂提问
物理课堂提问是以教师的问题诱发学生产生疑问，进而提出问题，或者教师设计情境启发学生发现问题，通过师生对话、学生独立思考或讨论等方式解决问题。而在解决问题的过程中努力使学生获得体验，唤起学生思维的活力，并实现“知识与技能，过程与方法，情感、态度与价值观”的有机融合，促进学生健全人格的健康发展。
二、课堂提问的好处
1、提问是最好的反馈方式通过提问所接收到的语言反馈信息，比其它形式的反馈信息具有准确性、具体性、即时性和简洁性。它可以使教师当堂了解学生对知识的理解和掌握程度，从而及时地调控教学程序，改变教学策略，使学生能更加积极主动地参与教学活动。例如：对速度概念的教学，提出问题：一般情况下，兔子和乌龟谁跑得快？在“龟兔赛跑”的故事中，我们能说兔子跑得快吗？
2、提问可以提高学生听课的注意力如果注意力集中，大脑中只有一个学习兴奋中心，听课效果就比较理想。学生在答问时精力集中，而在听讲时有时散漫。教师光靠静讲、维持课堂纪律来保证学生的注意力是达不到要求的，而应以授课的内容来吸引学生，用一个个由浅入深、循序渐进的"问号"来吸引学生的注意力，紧紧地把学生的思维钳住，激发学习兴趣，赋予学习动机。从而收到良好的教学效果。
3、提问可以让学生发现不足对于一些重要物理概念，一般水平的学生往往以为自己能复述就算懂了，其实不然。物理概念是反映物理现象和过程的本质属性的思维形式，所以教师在课堂上要针对概念提出一些题意明确清楚的实际问题，诱发学生思考，帮助学生克服盲目的自满情绪，这样对提高学习效率、突破教学难点很有用。特别是在学生一般认为理当如此的地方，可提出与常规看法相悖的问题，展开深入讨论，培养学生的思维灵活性、独特性和创新意识。同时引导学生对已解决的问题，进行深入的探索，或以题目的本身提出疑问或变换题目的条件，来拓宽学生的视野，诱发学生发散思维，增强学生的应变能力，培养思维的广阔性和深刻性。
4、提问可以提高学生的语言表达能力和观察能力学生思维能力的发展总是和语言分不开的，课堂提问便是培养学生正确地掌握学科语言表达能力的契机。如在教师做演示实验的过程中，采用边做边提问让学生回答的方法，培养学生的观察能力、想象能力和语言表达能力。例如：《电阻定律》的教学，教师提供“220V100W”和“220V25W”的两个白炽灯泡，请学生观察。提出问题：二灯有何差别？二者的电阻是否一样？教师演示日光灯灯丝电阻随温度变化的实验。提出问题：让学生猜想现象如何？再演示，让学生观察。提问学生和由学生发问，可以通过对话培养学生善于提出问题的`良好习惯。发现问题、提出问题也是一种重要的能力，教师应鼓励学生大胆设疑，对学生提出的问题，要冷静考虑，合理处置。通过提问，教师可直接表达关心学生的思想情感。让学生体验学习的乐趣和发现的喜悦，有利于师生之间的相互沟通和信息交流。
