2.运用适当的教学模式和有效的教学方法
高职护理专业英语课堂教学中，教师要遵循“边学边用，学用结合”原则，把以教师为中心转变为以学生为中心，注重学生课堂地位的主体性，充分发挥学生的主观能动性。教师在英语教学中，应充分利用多媒体课件、网络教学平台、教学视频和相关信息化教学手段，适当地组织、引导和帮助学生，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性，多开展形式多样的教学活动。在英语教学过程中，教师可以根据教学的难易程度和学生的英语水平，采用分层教学模式、自主学习教学模式、以内容为基础教学模式等进行教学。在医护英语的教学中，为适应社会，培养高技能的应用型人才，教师应本着“以学生为主体，以应用为原则”的教学理念，运用听说法、交际教学法、任务型教学法和内容型教学法等进行英语教学。例如，在运用以内容为基础教学模式进行教学时，教师要为学生创设一定的使用英语围绕主体内容进行话题讨论的真实语言环境，教师既要关注学生对专业内容的学习也要注重英语技能的提高，所以在教学方法的选择上应采用能够调动学生英语学习积极性和引起学生英语学习兴趣的方法，让学生在英语话题讨论的过程中习得语言。
3.提高师资队伍素质和改善教学设施
在高职护理专业英语教学中，教师首先要将应试教育观念转变为素质教育观念，更新教育教学理念，始终将学生作为教学的主体，以学生发展为本，引导学生在课堂上积极主动参与、合作和交流，培养学生的创新精神和实践能力;其次，教师应具备广博的知识和不断学习护理专业知识的能力，要有探索精神，将基础英语知识和护理专业知识进行有效结合，贯彻到英语课堂教学中，运用有效的教学设计，以学生发展为核心，引导学生掌握学法，通过探究获取知识提高能力;最后，教师应加强教学研究，提高自身业务能力，在英语课堂教学中，以研究的眼光创造性地使用教材，把在英语教学中所遇到的问题及时进行研究并找出解决问题的方法。此外，更好地教学设施对于提高英语教学质量事半功倍。英语课堂教学中运用多媒体设备会让学生学习更有兴趣，英语课作为一种语言课程，注重学生听说能力的培养，因此更需要完善网络教学平台和现代化多媒体设备，其具有可视性强、能随时互动，信息和知识覆盖面全、传播速度快、信息资源共享等特点，能够激发学生英语学习的主动性和积极性，提高学生英语学习的效果。通过改善教学设施，运用现代化教学设备，采用适合学生的英语教学手段，吸引学生喜爱学习英语，调动英语学习的积极性，激发英语学习的兴趣。
4.采用适合学生的多样化评价方法
高职护理专业学生的英语能力测评，不仅要看基础英语的卷面考试成绩，还应将护理英语专业词汇的掌握情况纳入考核之中，同时还应该对学生课堂表现以及模拟情景教学中的英语口语表达能力进行测试打分，通过对学生进行多样化的评价，将以上各项纳入最终英语能力测试成绩中，将对学生的学习起着引导性作用，直接影响学生英语学习的兴趣和上课的积极性。例如，在英语课堂教学中，将课堂前十分钟的小组情景模拟纳入最终考核成绩中，这会引导学生在课前督促自己和小组成员进行认真练习和准备，充分调动学生学习的主动性和积极性，培养了学生的团队合作精神，养成英语学习的习惯，提高了学生英语综合运用的能力。
总之，高职护理专业英语教师应充分认识到英语基础知识和护理英语专业知识对培养护理专业学生英语综合能力的重要意义，只有科学合理地设置英语课程的教学内容，将基础英语和专业英语教学进行合理安排，遵循“边学边用，学用结合”的原则，本着“以学生为主体，以应用为原则”的教学理念，运用适合学生实际的课程教学模式和教学方法，才能提高学生的英语综合应用能力，满足社会对护理专业人才的需求。
摘要：为了提高高职儿科护理学的教学质量，进而推进教学改革，文章分析了儿科护理学教学存在的问题，并提出了切实可行的应对策略，包括优化课程目标、调整课程内容、改进教学方法、完善考核评价模式。
关键词：儿科护理学；高职教学；护理专业
