(三)重视道德实践活动的规范化。道德实践活动有利于学生内化道德观念，沉积为自我的道德，使青少年在道德问题上达到知、情、意、行的统一。我们应学习美国及新加坡的开放式德育教育的经验，加大学生道德实践活动，开设一些规范行为的实践活动，但这些活动应在社会上建立个人的道德档案，在学校建立学生的个人素质评价档案，用以考核评价。如开展扶助孤寡老人活动、维护环境治理、为社区服务、参加睦邻周等，在活动中提升他们的道德情感。我国青少年的德育虽也有实践活动，但在升学压力之下更多的活动没有效果，使活动流于形式。所以我们的道德活动须实行规范化，设置一定的评价体系，与学生的评优就业相联系，才会收到实效。
(四)加强德育的隐性课程教育。我国虽然也认识到隐性课程对学生德育的影响，但在这一方面我们做得还是不够。加强德育的隐性教育就必须优化社会、学校、家庭三位一体的德育环境。
学校的德育离不开社会大环境的支撑与保证。我国青少年德育面临的较为严峻的问题是西方腐朽文化对青少年的侵蚀和虚幻网络对青少年的诱惑。青少年由于年龄特征、心理发展的不稳定，他们的价值观和人生观受到强烈的冲击和左右。我们必须加大对社会和网络环境的优化，政府要借助法律的杠杆营造良好的社会氛围，保证各种媒体和舆论方面发挥积极的作用。对于网络要进行“媒体素养教育”，敢于直视网络，批评、指正、利用、监督，做到为我所用，化弊为利。
家庭教育是对学校教育的深化和补充，我们要重视家庭教育对青少年德育教育的影响作用，在家庭父母应以身示范，加强亲子活动，设置情感情境，培养和塑造青少年的人格，让家庭成为青少年德育教育的第一站。父母平时要重视对孩子的道德教育，不能只看成绩不看道德。常言道：“立人先立德。”如果这种道德做好了，它的隐蔽性和渗透性往往会起到“春风化雨”的效果。
要优化校园环境与文化建设，让它与社会的发展相一致，与学生产生共鸣。提高教师的人格形象和素质，因为教师是学生学会做人的一面镜子，是学生的道德表率之本。适时地展开心理咨询和心理治疗活动，为青少年排忧解难，帮助他们解决青春期心理难题和外在的压力，培养他们健全的人格与健康的心态。德育隐性教育开展得好有助于对显性德育课程的支撑和强化，所以我们一定要重视德育的隐性教育。
总之，青少年的德育教育问题事关国家的未来，是我们民族振兴的一项重要而又紧迫的任务，我们必须从一切力所能及的方面去提高青少年德育教育的实效。
美术教育可以说是现代素质教育中的重要组成部分，能够有效地提升学生的审美水平，培养学生的创造性思维，越来越得到广大教育工作者的重视。但在实际教学过程中，中小学美术教学还存在着一定的问题，很难在有限的课堂中保证学生的素质得到合理地提升。这就需要学校和教师共同努力，为中小学美术教育中的素质培养寻找有效的措施，实现美术教育的更好落实与发展。
１重视中小学美术教育在素质教育中的重要地位
教育关系到我国的未来，在现代教育中为了给社会的发展提供更为优秀的人才，相关部门特意制定了素质教育的方针政策，但在实际推行过程中受到了种种阻碍。美术教育时素质教育中的重要组成部分，在中小学教育中尤其对培养学生的创造力、想象力、形象思维能力等发挥着巨大作用，是一门具有浓厚的艺术感染力的课程。但在实际的教学中，由于之前美术教学并未得到重视教学资源短缺，学校重视程度较低，美术教师专业技能不够高等原因，始终小学美术教学存在种种弊端。这就需要各中小学校深刻落实国家颁布的有关素质教育的方针，组织校领导以及全体教师进行素质教育方针政策的学习，做到真正理解素质教育的内涵。在校方组织进行相关学习之后，各任课教师应该认识到美术教学在素质教育中占据的重要地位，积极配合美术教师的教学工作，不占用美术课的时间。校方还应该加大对美术教学相关教具的投入，针对各年级所需要学习的美术课程，为其配备较为充足的美术教具，有条件的学校可以帮组学生置办美术用品，这样为美术教学的顺利展开提供物质保证。美术教师也应该重视美术教育工作，在业余时间不断进行学习，掌握美术这一学科的发展动向，不断提升自身的美术专业技能。这样通过校方和教师的不断努力，转变美术在传统教学中所占据的地位，提升对美术教学的重视程度，正视其在素质教育中占据的重要地位。
