（三）、影响学生有效学习活动的因素分析。通过观察、调查和个案分析法，了解学生在学生活动中参与学习的表现、学习的兴趣和态度、学习的主要方式等，找出影响学生有效学习活动的因素。
（四）、加强历史学法指导和研究，找寻攻克历史知识难记的堡垒，调动学生参与的积极性。针对影响学生有效学习活动的因素和低效或无效学生学习活动的表现，采用行动研究法，提出相应的解决问题的操作策略。
七、课题研究方法
（一）、问卷调查法：进行有目的的年级调查。通过问卷调查结果，明确以下问题：怎样的学习活动是有效的？怎样的教师教学活动是有效的？怎样的学生学习活动是有效的？
（二）、个案分析法：对典型的学生个体，详细地描述个案，反映其研究前后的发展变化情况。了解学生在课堂上参与学习的表现、学习的兴趣和态度、学习的主要方式等，分析影响学生学习历史兴趣的原因、影响学生参与课堂学习活动的原因、影响学生学习效果的学习方式。
（三）、行动研究法：通过课堂教学的实践，不断总结，改进课堂教学组织形式，使之更适应学生的学习，更符合素质教育的要求。要求老师以自身的教学实践为出发点，在自己的教学实践中不断发现问题、研究问题、解决问题，以改进自身的课堂教学实践。
（四）、经验总结法：在学习和实践的基础上，不断总结经验，结合调查分析得出带有规律性的结论，及时汇总形成成果。
八、课题研究过程
本课题研究大致分为三个阶段：
第一阶段：准备阶段
（1）准确界定研究内容，这是课题研究的前提和关键。
（2）广泛收集资料学习有关小组合作学习等方面的文献资料进行系统学习。
（3）拟定课题实施操作方案制定研究计划，形成实施方案。
（4）通过调查问卷，帮助学生弄清楚在学习历史知识过程中存在的问题和解决的方案，对历史学习过程中的现状有所了解并找寻对策。
第二阶段：实施阶段
（1）按照研究方案具体实施。
（2）在实施过程中不断改进调整方案。
（3）定期开展专题性研究，制定有效的课堂教学，指导学生掌握知识。
第三阶段：总结阶段
（1）继续开展行动研究，不断总结和收集资料。检测成效，做出定性、定量分析。
（2）收集资料，健全资料。
（3）撰写课题研究报告和研究工作报告以及有关论文。
九、课题预期研究成果
（一）、整理学习笔记，撰写“初中历史有效学习研究”相关的论文和各种报告。
（二）、编写历史有效学习的时间研究报告和课题研究中的典型课例教案。
（三）、形成结题报告。
一、课题名称：
初中历史有效学习研究
二、课题的核心理念
历史学科在中考的分数比例相对较低。学生对历史学习普遍缺乏主动性，没有形成自主学习的习惯。他们通常只满足于上课被动地听老师授课，缺乏自发学习的积极性。而初中的历史知识内容繁多且杂乱，初中学生往往会感到困扰，认为学习历史是一项负担。学生们逐渐培养了心理自我安慰的习惯，变得懒散、消极，并放弃了努力。要提高学生对历史学习的兴趣，培养他们自主学习历史的能力，才能进行有效学习。
三、课题要解决的问题
如今教育方式的变化似乎无法激发学生们对学习的热情和努力，课程内容和教学方法似乎无法跟上学生们的步伐。与此同时，学生们对学习的态度也越来越冷淡，因为他们觉得学习枯燥无味。随着21世纪社会的不断发展和生活条件的改善，学生们逐渐失去了积极进取的心态。学生们对学习态度问题引起了教师们的关注，大部分教师都意识到学生们的学习态度低迷，他们常常会听到学生们说：“读书太辛苦了，现在是21世纪，出去找工作就能维持生计，为什么还要费力地读书呢？”这种思想在学生中间很普遍，所以课堂变成了他们过日子的依靠。学生们的心理安慰机制也越来越严重，他们变得懒惰、颓废，并且放弃了自我发展的机会。
