五、教育合作
教育活动的合作艺术是指在教育过程中教师和学生均充分发挥各自的主动性，双方紧密配合，协调一致，双方能从中获得精神上的满足。因此教师和学生两者是辩证统一的关系，要创造良好的教育合作，教师应主要从以下两个方面入手。其一，教师要信任学生。所谓信任学生，就是要相信学生的认识能力和自主学习能力，坚信他们通过正向合理引导能在学习上有所提高和收获。大学英语教师应从一名知识的讲授者和传播者，转换为学生学习的组织者、引导者，甚或是参与者，更加重视和信任学生主动获取知识的能力。在信任学生学习能力和认知能力的基础上，引领其发挥学习的积极性和主动性。其二，教育过程应具备吸引力。学生是否积极、自愿参与教育活动是衡量教育工作成败的标准之一，也是评价师生合作好坏的重要依据。大学英语教学应顺应以先进的信息技术改革传统教学模式，全面提高学生英语综合应用能力的教学改革计划，采用制定融合网络、视频、教学软件、课堂综合应用等个性化、立体式的教学手段，满足学生的视觉型学习风格需求。
六、结束语
“教育有法，教无定法。”教育没有一成不变的固定模式，必须有亲密的师生关系及和谐的教育氛围，才能达到最佳的教育效果。上述教育艺术的五个方面是开展教学工作的重要手段，在大学英语教学中各具功能，各有效果。作为教育工作者，必须做到联系实际、灵活把握、融会贯通，从而发挥教育艺术的综合效用，使大学英语教学工作更具艺术性和科学性。
参考文献：
[1]何齐宗.教育原理与艺术[M].北京:中国社会科学出版社，20xx
[2]王冉.高校外语教学改革中教师角色的转变[J].教育与职业，20xx
[3]林莉兰.大学新生英语自主学习能力结构分析与研究[J].外语界，20xx
高等美术教育从教育的方向上来看，可以分为专门的美术院校、师范类美术系科和综合性大学中的美术院系三种情况。随着高等教育的进一步发展，众多综合性大学开始大力发展艺术类专业，美术专业是艺术专业发展中重要的一种，如何在综合性大学教育中开展好美术专业教育，提高综合性大学美术教育的质量是我们所关心的重要问题。
一、综合性大学美术教育存在的主要问题
1.美术教育的目标培养不明确
美术是一门专业性较强的学科，有其独特的专业性特点，要想上高等院校的美术专业都要经过高考的专业课程考试，只要通过了严格考核，才能走进高校的美术专业进行学习。然而，随着高校的不断扩招，综合性大学的美术教育专业招收的学生素质越来越低。目前，综合性大学的美术专业教育主要是根据专业美术院校的教学模式运行的，在教学课程的设置以及教育的方法上都是参照专业的美术学院实行的，没有自己独特的教育模式，造成专业不专的尴尬局面。在教学形式上，过分注重美术基本技能的训练，但也起不到应有的效果，忽视了学生人文素质的培养，致使综合性大学美术专业的学生很难适应新时期下社会发展的需求。
2.实践能力得不到应有锻炼
高等院校的美术教育专业一般都有实践课程提升学生在高校学习中的能力。综合性大学美术专业的实践课程主要侧重于课堂教学中的专业技能实践，对于实习过程中的实践环节却缺乏基本的.管理经验，大部分学生对于美术专业的实现过程只是流于一种形式，根本达到不到实践锻炼的目的，实践中出现的问题也不能够及时解决，造成学生美术实践能力得不到提升。
3.对于学生的人文素养缺乏重视
当前的综合性大学美术专业教育，在教学思想上存在一定的偏差，大部分学生在美术教育专业的学习中有严重的偏科现象，认为只要有了扎实的专业知识，就能够适应社会发展的需要。殊不知，高素质的人才是具有综合能力水平的人才，不但要有精通的专业知识，更重要的是要具备大学生最基本的人文素养，将专业课程和理论文化课程有机结合起来，才能符合当前时代发展的人才需求。
二、综合性大学美术教育专业发展的方向
1.要有明确的人才培养目标
综合性大学美术教育专业不同于专业的美术院校，其人才培养的目标和方向必须要根据国家教育部的有关人才培养方案，制定科学的教育教学计划，将学生德、智、体、美的全面发展有机结合起来，将培养学生的美术基本技能和基本理论结合起来，将专业知识的培养和学生的创新思维发展结合起来，旨在培养具有全面发展的一专多能的综合性人才。另外，在美术课程设置上，要将人才培养定位和课程安排统一起来，形成科学的美术教学课程体系，既能够突出综合性大学美术教育的特点，又不能完全模仿专业美术院校的方式，做到目标明确，个性突出。
