四、用爱让迟开的“花朵”沐浴阳光

　　“弱势群体”就像一块块“璞”，需要我们用心去打造成“玉”!作为班主任，一个班级的引导者，我们要用爱心去滋润弱势学生，坚信每个学生都在以自己的方式成才，正如每朵花都有自己的花期。用爱让迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，使他们感受到爱心的涌动，我们的教育之舟才有可能驶向成功的港湾。用爱让迟开的“花朵”沐浴阳光雨露，面对班级中的弱势群体，我们应给予特别的爱，让这些孤独、自卑、无奈的心灵沐浴阳光。

　　记得大教育家苏霍姆林斯基说过：“教育的全部奥秘在于如何爱护学生。”“当一个孩子跨进学校的大门成为你的学生时，他无限地信任你，你的每一句话对他来说都是神圣的真理，在他看来，你就是智慧、理智和道德的典范??”一个孩子，不论是富贵的，还是贫穷的;智慧的，还是笨拙的，无论是他拥有一个幸福的家庭，还是心理上带着残缺的阴影，作为学校来讲，他们都是一样的，我们面对的都是每一个家庭百分之百的希望。对于学习方面的弱势群体，我们虽然无法选择他们，但我们可以选择怎样去对待他们。尤其作为一名德育工作者，我们的担子尤其显得更重。无论是什么样的群体，我们都要通过引导，使他们成为全面发展的人，都能够享受成功的喜悦。向德育要成绩、向方法要成绩、向管理要成绩、向情感要成绩，这是我们德育工作原则。从我走向工作岗位始，在对待弱势学生群体的过程中，我一直坚持关心、支持、自立的原则，使弱势学生群体自主转化，自主发展。作为教师，在关注弱势群体方面，爱是一种信任，爱是一种尊重，爱是一种鞭策，爱是一种激情，爱是一种能触及灵魂、动人心魄的教育过程，“问题学生”需要得到更多的这种关爱，要相信他们人人能成才。