4.2MAC层的比较“自上而下”和“自下而上”这两本教材关于MAC层的差别是：“自下而上”将MAC独立成一章节讲解，而“自下而上”并没有独立出来，放在链路层讲解。尽管MAC属于链路层的一个子层，但我们更倾向于将其独立出来讲解，这是因为虽然作为子层，但MAC层更加重要，只有对MAC层理解了才能真正理解链路层，如只有对MAC层的信道接入协议CSMA/CD和CSMA/CA的深度理解才能真正理解以太网和Wi-Fi网络。因独立成章，“自上而下”教学方法将以太网和无线网络都包括在MAC章节，由此，CSMA/CD和以太网、CSMA/CA和无线网络形成了一个统一的章节，有助于学生更好地比较、理解这些技术;而在“自上而下”的教学中，这些知识点分散在不同的章节，不利于学生进行系统地理解。“自上而下”和“自下而上”两种教学方法对MAC中的信道接入都是按照分类的方式来讲解。稍微有点不同的是“自上而下”将其分为信道划分(channelpartitioning)、随机接入(randomaccess)和分配接入(takingturns)3种方式;而“自下而上”分为竞争方式(contention)、无冲突方式(collision-free)以及有限竞争(limited-contention)。其中随机接入等同于竞争方式，而分配接入等同于无冲突方式。这种分类的讲解对以后理解其他新的接入协议非常重要，有利于培养学生的自学能力。另外，两者的讲解都侧重竞争方式(随机接入)，这也是非常合理的安排，因为竞争方法是目前计算机网络采用的主要方式。

　　4.3ARP协议的比较ARP是地址解析协议，也就是将网络层的地址(IP地址)解析成链路层的地址(MAC地址)。那么ARP到底应该属于网络层还是链路层，这也是一个有争议的问题。显而易见，要理解ARP协议，就必须先了解IP地址和MAC地址，这也是为什么“自上而下”将其放在链路层来讲解，而不能放在网络层来讲解，因为在学习网络层的时候，学生还没有学习MAC地址。相反，“自下而上”将ARP放在网络层讲解，此时学生已经完成IP地址和MAC地址的学习，所以两者都对ARP的学习做了非常好的处理。因限于篇幅，不再对其他的知识点进行比较，不过有兴趣的读者可以对连接服务、地址分析、路由等方面进行比较。通过上面对3个知识点的分析，可得出这两种教学方法各有特点，在教学的过程中需要充分发挥其优点以及弥补其缺点，从而有利于学生掌握知识。

　　五、对工程思维的培养

　　计算机网络是一门科学结合工程的学科，但计算机网络课程因其基础性和应用性，更多体现了一种工程性，所以如何通过计算机网络课程培养学生的工程思维是教学的重点。工程过程是一个不可逆的过程，并且实践性很强[6]，这就要求一个好的工程师要具有提出问题、分析问题和解决实践方案的能力。不同于科学思维，工程思维强调将问题简单化和标准化，只有简单化和标准化的解决方案才能应用到实践中去。计算机网络是培养学生工程思维非常好的一门课程。计算机网络本身是一个非常复杂的事物，但因其分层化(分模块)，每层的复杂度显著降低，且只有有着上下关系的层之间才有交互，而交互主要是简单的数据传递，所以进一步降低了其复杂度。模块的标准化和模块之间交互的标准化，是使得计算机网络能够取得成功的一个重要原因。无论是“自上而下”还是“自下而上”的教学方法都体现了计算机网络的分模块化和标准化，所以这两种方法都能非常好地培养学生的工程思维。所不同的是“自上而下”是站在整体的角度，对网络从上而下的分割，最终完成对网络的整体认识;而“自下而上”是从局部出发，对网络进行从下而上的分割，最终也完成对网络的整体认识，两者有着异曲同工的作用。

　　参考文献：

　　[1]姚琳,孙伟峰,吴国伟,等.计算机网络教学方法探讨[J].计算机教育,2011(19):70-73.

　　[2]AndrewST,DaviJW.计算机网络[M].5版.严伟,潘爱民,译.北京:清华大学出版社,2012.

　　[3]JamesFK,KeithWR.计算机网络:自顶向下方法[M].6版.陈鸣,译.北京:机械工业出版社,2014.

　　[4]梁启勇.“从整体到局部”的思想在专业教学中的运用[J].交通职业教育,2006(2):50-51.

　　[5]郭戈.关于兴趣教学原则的若干思考[J].教育研究,2012(3):119-124.

　　[6]贾广社,曹丽.工程师的工程思维培养[J].自然辩证法研究,2008(6):71-75.