四、树立自信，现在学生的压力的确很大，特别是初中升高中这一道门坎，使一些学生产生消极、沮丧，甚至是悲观的情绪，对未来、对自己缺乏信心。因此，作为一名老师，特别是一名思政课老师，要善于应用心理学、教育学的理论于实际工作中，独具匠心，为学生提供最恰当的教育方式。如对这些缺乏信心的学生说一些鼓励的话：“你能行”、“你进步了”、“你如果再努力点，一定会做得更好”等等，重建他们的自信，肯定他们的每一个细微进步，并真诚帮助他们，奇迹就可能发生。

　　五、鼓励学生多思多问《学习的革命》一书指出，“ask”是学习者字典中最好的.三个字母，永远不要害怕问任何问题。有位友人问我，他孩子上小学时经常问一些怪异的问题，而上了初中就很少问问题了，不知为什么。当前学校推崇的是确认的、习惯的角色行为，而抑制了自主的、直觉的“独立行为”。个性和创新直接相关，压抑个性发展就会抑制创新欲望和创新人才的培养。因此，应鼓励学生多提出问题，对某种观点有自己的见解和诠释的学生应给予理解和支持，哪怕学生的这些“见解”是幼稚的，是异想天开的。

　　总之，创新教育的实践、探索，创新能力、精神的培养，其过程是漫长的，是一个永恒的话题。在基础教育一线的思政教育工作者若能在教育教学实践过程中多探索、多研究，就能找到一条适合自身的路，就能培养出具有创新精神的社会建设者和接班人。