生物学作为应用性很强的基础科学，它与当今社会的许多世界性的重大问题，如环境污染、人口膨胀、自然资源匮乏、粮食不足、能源短缺等都密切相关，如果只注重理论知识的传授忽略与实际生活的联系，这种“纸上谈兵”的教学方法只会使教学活动空洞乏味，缺乏吸引力。生物学教学必须加强理论联系实际，把生物学知识和当前的社会生活、生活生产、社会发展紧密结合起来，引导学生多关注知识在现实生活中的应用，帮助学生用所学的知识正确地认识自然规律、养成良好、健康的生活习惯，理解生物学知识与社会发展、经济繁荣、生态可持续发展等问题的联系，不断增强学生的社会责任感和环保意识，对激发学生的求知欲和创新意识，对提高生物学教学质量是非常重要的。
三、巧妙设疑引导学生自主探究
在教学设计上，从学生熟悉的场景、熟悉的`事物入手，为学生提供丰富的观察、操作、合作交流的机会，从而激发学生强烈的好奇心和求知欲，激励学生积极探索，培养学生动手能力、观察能力及合作意识。 中学生的好奇心是非常强，一个好的问题就能引导他们积极主动地探索知识的奥秘。比如我在讲《人体的呼吸》时，我是这样引导学生的：我们每时每刻都在呼吸，可是我们为什么能呼吸呢？有哪位同学能说说看？同学们听了问题以后觉得这不是很简单吗？所以他们就根据自己的经验七嘴八舌的抢着回答，可是答案却难免有些片面。我这时并不急着评价他们的回答，而是接着问：同学们，他们谁说的最好、最接近正确答案呢？学生们开始关心最终的标准答案了。这时我要求学生结合教材，并以小组其他成员为观察对象，认真观察人的呼吸运动，并自我感受呼吸的真谛，然后进行小组讨论、总结和交流。学生在“到底谁说的对？”的好奇心的驱使下，认真自学、认真观察、认真总结，较好的完成了本节课的教学内容。
四、趣味拓展开阔
学生眼界生物界是一个无奇不有的世界，是一个奥秘无穷的世界。你见过独木成林吗？知道最高的树有多高吗？世界上真的有吃人的植物吗？能想象讨厌的苍蝇也能为人类做出贡献吗？……这些趣味生物学知识的拓展，在教学中不断展示着生物学的巨大魅力，牢牢地抓住学生的心。最近收到一位早以毕业的学生的来信，她说想到母校就想到了班主任和我，为什么？就是因为我在课堂上适时补充的趣味生物知识让他在大学的“卧谈会”上赚足了面子。毕业那么多年，这些趣味知识仍然扎根在学生的脑海中，这是我没有想到的，但是这些有趣的知识确实拉近了我与学生的距离，为我的课堂增添了无穷的吸引力。
“兴趣是最好的老师”，在教学实践中，我认为教师不仅要认真钻研教材、了解学生，还要针对他们的学习实际，给他们创造成功的机会，并让他们获得成功的体验，激励他们培养学习生物的兴趣。这样才能完成新课程标准的要求，真正达到老师主导学生主体的教学效果。
边远民族地区的语文教学质量要提高，要解决好的矛盾和理由，在教学策略教学论文上要借鉴地，论述联系实际地教育教学探究。教师要掌握好学生的个性差别，以城镇及发达地区儿童的标准来衡量；以而使边远民族地区的语文教学改善和提高。 少数民族地区在汉语文教学过程中，可以运用母语翻译，以对译当成教学手段，以双语作为教学方法，先对课文进行逐词，逐句和翻译讲解，使学生通过母语透彻理解愿意，然后让学生用母语将课文正确地翻译出来，以便加深学生对课文的印象。之后通过反复练习理解词义和语法规则，采用语言对此和语言翻译，用母语进行语言。俗话说：“教育苦，育人难”少数民族地区教汉语文则更是“苦上加难，”对于老师来说，在汉语教学过程中产生的消极情感会影响汉语文教学的效果，而且还会影响学生的长远发展。
［1］朱长平;课堂动态生成资源论［D］;南京师范大学;2007年
［2］李小吉;教学价值观念透视与反省［D］;西北师范大学;2009年
［3］郝大军;教学理论的实践品格［D］;西北师范大学;2011年
摘要：实践教学是生物工程专业教学体系的重要组成部分，也是培养学生创新意识、实践能力和综合素质所必需的教学环节。本文结合本校实际，从实践教学课程体系、实践教学方法、实践教学队伍建设、实践教学监督管理及反馈体系等方面阐述了实践教学保障体系构建与探索。
