总之，教学有法，教无定法，不同的教育学科有不同的教学方法；同样的学科，面对不同条件的学生也有不同的教学方法。作为教师，我们只要本着因材施教、以学生为主体的教学理念进行教学，我相信无论在怎样的教学环境中都能够创设出适合自己学生学习的教学方法。
一、用物理史料创设趣味学习活动
在教学过程中，根据教学内容穿插一些物理学家发明和创新的曲折经历。让学生了解物理学知识、方法的生长经历。认识到学习物理的真谛、乐趣。激起学生对物理世界的探知欲望，唤起学生的自主学习意识。例如，伽利略是怎样追求真理与教会做斗争的；爱迪生为了发明电灯对几千种材料进行实验；奥斯特是怎样发现电与磁的相互联系的。使学生产生兴趣，进而产生主动学习的欲望。
二、设计小制作培养学生学习兴趣
物理小制作提供的趣味小实验，能激发学生学习物理的兴趣，增强学生的求知欲，发挥学生的学习潜能，提高学生的自主学习能力。比如，在学习《光现象》时制作潜望镜、制作温度计、浮沉子等，这些小制作都极大地激发学生学习物理的'兴趣，并能培养学生的动手操作能力和思维能力，开发学生的创新能力，使学生变得爱动脑筋、爱问问题，学习成绩自然提高。
三、用“情感教育”激发学生的学习兴趣
“亲其师，信其道”，教师的世界观、品行、生活态度影响学生情感的发展，要求教师有一个健康积极的心理，建立良好的师生关系，尊重和热爱学生，以教师的情感激发和调节学生的情感，使学生在和谐宽松的物理学习环境中积极主动地学习。
四、用疑问激发学生的学习兴趣
我国古代教育家孔子说过“：学贵有疑，小疑则小进，大疑则打进。”教学中，根据学生的知识水平适时提出一些“心求通而未得，口欲言而不能的问题。”常常会激起学生强烈的求知欲和浓厚的学习兴趣。
1.利用课文中的插图、故事、现象和实验，引入课题，激发学生的学习动机。
2.设计疑问，激发学生的求知欲，以激起学生迫切探讨原因的欲望，使学生兴致勃勃地专心听讲，活跃思维。
总之，培养学生学习物理兴趣的方法是多方面、多层次的，有待于我们在实验中不断去摸索、挖掘，只要遵循“教师为主导，学生为主体”的教学理念，就一定可以使学生对物理学习产生兴趣。
目前，新课程改革正在如火如荼地进行。我国是一个农业大国，农村初中教育质量的高低直接关系到国家的发展和社会的和谐。作为一个农村物理教师，转变教学观念，提高课堂教学效率显得尤为重要。下面我谈谈有关初中物理教学的几点做法。
根据教学实际情况，课堂上我经常给学生创设一系列的问题情境，让学生以小组为单位讨论、研究、抢答或竞赛等。这种形式将原来学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系；将传统教学的师生之间的单向或双向交流改变师生、生生之间的多向交流，使学生在活动中学会交流与合作，并在合作中求得共同发展。为了使本小组获胜，同学们认真讨论、大胆发言学习气氛相对活跃，结果他们找到了很多新的方法。分组讨论为学生融入班级大家庭，搞好与他人合作奠定了基础。
农村中学课程资源严重不足是“教师难教，学生难学”的重要原因。作为一名农村教师，只要努力探索，善于发现，也能让农村中学课程资源发挥它的优势。构建主义认为，学习不是为了占有别人的知识，而是为了生长自己的知识，学习者已有的生活经验，恰恰是自己知识的生长的基础。农村中学学生大都很早就帮助父母做家务，导致他们没有足够的学习时间，但也给他们提供了城市学生无法体验的丰富生活经验，这非常有利于他们对科学课知识的学习。比如：学习声音现象时，他们能列举出许多自然界的声音；学习热现象时，他们能准确描述沸腾现象；学习光现象时，树荫下的光斑，闪烁的星光，雨后的彩虹等更是他们耳熟能详的自然景观；学习简单机械时，省力、费力杠杆的列举，他们顺手拈来。像铁锨、扫帚、扳手、撬棍等工具都是他们日常生活中使用过的，当然要比那些只见过没用过的城市学生学得轻松。只要老师善于引导，农村孩子就能自己动手制作实验器材，广阔的无污染的大自然就成了他们的实验室。
