3.2深化实践性教学质量监控管理，实现全程监控实践教学

　　根据土木工程专业一体化实践教学特点，校内实践教学采取学校、学院、教研室三级教学监控管理模式。校外实践教学实行“双导师”制，采取企业、学校、学院和教研室四级教学监控管理模式，注重校内和校外监控的有效融合和对接，保证校企合作真正发挥其应有的作用。同时，建立校内和校外各级质量监督制度，成立质量监控指导委员会，有计划、有步骤地对各实践教学环节从实践的前期准备、实践过程指导和管理到实践最终效果评价，进行监督和检查，实现各实践性环节全过程动态有效监控，确保实践教学的质量。

　　3.3改革实践性教学考核评价体系，融入企业和社会评价

　　改革传统的实践性教学评价方式和评价指标体系，实行校内评价和校外评价相结合，学生实践能力评价和教师指导能力评价相结合。对于学生工程实践能力的培养质量。增加企业评价和社会评价，开展用人单位和社会相关企事业单位及社会团体对毕业生的工程实践能力进行评价和考核，评价指标体系由学校和企业协同制定，既要紧密结合社会对土木工程人才能力需求的实际和土木建筑行业的人才培养规律，又要紧密结合一般高等院校办学的实际。实践性教学内容体系中各实践性教学（如实验教学、实习教学等）由学校分别制定评价指标体系，逐个环节组织校内专家进行评价，评价指标体系由学校评估办组织校内外专家制定；同时，由各学院制定评价指标体系，分别对各实践性教学环节中学生工程实践能力和教师指导能力进行评价，对学生的评价实行学生自我评价、校内外指导教师评价、各级督导专家评价和校内实践基地评价相结合，评价方式实行答辩、实践操作、网络评价、企业鉴定考核相结合的全方位考核体系；而教师评价实行教师自我评价、同行评价和校内外专家评价相结合[7-8]。企业和社会参与实践性教学评价，使各实践环节评价标准、指标体系等与企业和社会需求无缝对接，缩短人才培养与社会需求之间的距离，实现毕业生就业零适应期。

　　3.4加强评价与反馈相结合，完善实践性教学规范阅读与评价体系

　　社会、学校和学院三个不同层面对土木工程专业实践性教学评价的侧重点有所不同，校内外专家对学生实践能力和教师指导能力进行综合评价，学校、学院和教研室要组织专家对评价的结果要进行客观的反馈，使土木工程专业的师生清楚实践性教学中存在的问题，提高师生对实践性教学的重视。每项实践性教学完成评价后，学校和学院的领导要对各项实践教学评价指标体系的执行情况进行深入分析，挖掘评估指标体系存在的不足，并且逐步完善制定的指标体系，使之逐步达到科学、合理；土木工专业建设负责人（或教研室主任）也要结合专家反馈意见和实践性教学进行时各项管理存在的问题，组织教研室全体教师进行研讨，找出问题的根源，提出整改措施，为各项实践教学的进一步开展提供支持。

　　4结语

　　土木工程专业实践性教学管理体系的建立是保证实践性教学的一个重要指挥棒，实践性教学评价体系是提高实践教学质量的一种手段。建立基于“3+1”人才培养的实践环节的规范阅读与评价体系，并制定相应的实施方案，适应土木工程专业特色应用型人才培养目标的要求。为同类院校土木工程专业实践性教学开展提供参考。

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