电子技术论文
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【摘要】实验教学在电工电子技术教学中占有十分重要的地位，通过实验，可以让学生更加直观、透彻地对理论知识进行理解和消化，有助于提高学生的思维能力、动手能力、创新能力。文章简要阐述了当前电工电子技术实验教学的弊端，以及改进实验教学的必要性，并提出相应的解决对策，以期能够提高教学质量，为培养实用型人才助力。
【关键词】电工电子技术；实验教学
1前言
电工电子技术应用领域十分广泛，对学生开展后续专业的学习以及其今后从事相关领域的工作都会产生很大的影响，掌握电工电子技术知识对学生的技能培养意义重大。电工电子技术是一门实践性很强的课程，实验教学在整个教学体系中拥有不可替代的作用，电工电子技术的实验覆盖范围广，实验量大，通过实验教学是学生完成从理论到实践的必经过程，是学生将理论知识应用于实际的重要途径。随着我国建设的不断加快，对于实用型、技术型人才的需求日益增大，就电工电子技术教学来说，提高学生的动手能力和创新能力，深化实验教学改革，加大实验教学力度，改进实验教学效果是十分必要的。
2当前电工电子技术实验教学存在的问题
2．1传统课堂重理论轻实践，实验教学未获得重视
一直以来，高校电工电子技术教学多偏重于理论而轻实践，对于学生基础理论知识的培养十分重视，而忽略了学生对知识的吸收掌握程度，对于学生是否能够将理论应用于实践更是不甚清楚，以致学生的动手能力和分析解决问题的能力普遍薄弱。并且实验教学在课程教学中一直处于辅助的地位，实验课上所做的实验大部分是为配合理论教学而设计，成为了一种验证理论的手段，对教学中已知的理论或者定律进行考证，各门课程的实验并无关联，分割成各自为政的小团体，缺乏综合性的实验项目，使得学生的思维被局限于课本之中，学生在短暂的实验课上也无法通过实验真正的学会运用仪器设备，掌握实验方法，实验课程无法发挥其真正的作用。
2．2实验课堂重教轻学，学生实践能力差
在传统的实验教学课堂上，为了保证实验的顺利进行，教师通常会在课前将实验的方法、步骤、路线设计好，并且在实验之前向学生讲解实验的原理、目的、注意事项，并要求学生严格按照教师课堂设计来进行实验，学生只需要跟着老师的步伐走，最终得到一个合理的实验结果即可，这种实验方式虽然能够帮助学生了解理论知识，但同时也限制了学生的'思维发展，局限于固定模式，所有学生都在走一样的路子，这样的教学不利于学生科学素质和创新能力的培养。电工电子实验教学的目的不应当仅仅是对现有的理论或者定律做验证，更重要的是要通过实验让学生掌握电工电子的基本技能，并通过实验现象来发现问题，并自主分析解决问题，从而锻炼学生的实践动手能力，但是由于传统的实验课程缺乏具有设计性、综合性的实验项目，致使实验课程流于形式，学生的动脑、动手机会少，就得不到应有的锻炼。并且一般的实验课程并未真正纳入考核体系，使得学生对实验课程不够重视。基于当前的人才培养以及教育发展需要，电工电子实验课程的改革势在必行。
3电工电子技术实验教学改革策略
3．1确定学生实验课主体地位，培养学生独立实验能力
在传统的实验课教学模式中，学生一般在课前不预习，课堂上也只是单纯的跟随、模仿教师的实验步骤，依赖性很强，得不到必要的实验锻炼。当前的教育改革主旨是以学生为主导，确定学生的主体地位，教师为辅助，重在培养学生的动手能力和综合素质，电工电子实验课程就要打破传统的封闭模式，以学生为实验主体，激发学生潜力，教师只做适当的引导和辅助，可以在实验课前让学生预习实验内容，熟悉实验步骤和过程，明确实验目的，编写预习报告，让学生首先对实验有一个基本的了解;在实验课堂上教师可以向学生讲解实验注意事项，实验的目的和要求，但是不讲或者少讲实验该如何进行，然后给学生提供思路，让学生按照自己的想法进行实验;在实验过程中教师可以适当为学生做指导，讲解学生实验中遇到的问题，并且鼓励学生互相沟通或者小组讨论，针对问题提出解决方案;如此学生对实验课才能真正的产生兴趣，激发学生探索、求证未知的热情，通过实验独立思考，将理论与实践相结合，亲自动手操作，提高学生解决问题的能力，有助于培养学生的创新意识。
