【参考文献】

　　［1］杨本胜，李建忠．岗位任务驱动下的高职电子商务专业实践教学模式研究［J］．职业教育研究，20xx，7:69～73

　　［2］王新亮，张金龙．基于任务驱动视野下的《旅游电子商务》课程“工学结合”教学研究［J］．湖北经济学院学报(人文社会科学版)，20xx，9:188～189，196

　　［3］张琦，王舒通，徐顺波．基于任务驱动教学法的电商运营实践课教学设计研究———以浙江工商职业技术学院为例［J］．电子商务，20xx，5:84～85

　　［4］花婧婧，徐永红．高职高专《网络营销》课程中任务驱动法的应用研究［J］．山东农业工程学院学报，20xx，12:35～36

　　［5］刘士祥，朱兵艳，蒋秀娟，王燕．构建项目驱动的模块化、递阶式实训教学体系———以高职商务英语专业为例［J］．闽西职业技术学院学报，20xx，2:17～20

　　［6］许敏．高职“岗位主导、任务驱动”式人才培养模式探索———以无锡职业技术学院软件专业为例［J］．十堰职业技术学院学报，20xx，22(6):11～13

电子商务的论文7

　　本文阐述通过开展电子商务进农村综合示范工作，促进农村电子商务网购网销快速发展，农村商品物流配送能力和农产品商品化率大幅提高，全面实现快递到镇、配送到村的电商氛围浓厚，配套体系健全，与“三农”发展融合。

　　一、总体思路

　　为加快农村电子商务发展，促进农村流通现代化，改善人民群众生活水平，推进电子商务进农村综合示范工作。

　　按照“企业主体、政府推动、市场运作、合作共赢”的原则，通过开展电子商务进农村综合示范工作，促进电子商务网购网销得到快速发展，农村商品物流配送能力和农产品商品化率大幅提高，全面实现快递到镇、配送到村的电商氛围浓厚，配套体系健全，与“三农”发展融合。纳入示范的农产品、日用品、农生产资料等服务“三农”的网商或网店得到较快发展，电子商务交易额逐年增长，物流成本逐年下降，农村流通现代化水平显著提高。实现“一网多用、城乡互动、双向流通、融合一体”的农村现代流通体系。

　　二、实施内容

　　1、建立电商运营平台

　　利用本地现有电商平台，优选电商平台，打造全新的综合服务电子商务平台。整合外部平台如：淘宝、京东、一号店等，将线上网站打造成统一的流量入口，同时依托“万村千乡市场工程”、供销、农党网体系以及大型龙头流通企业、电商企业，从而实现线上资源的整合。线下利用现有的超市连锁直营店、乡村加盟店、邮政营业网点、便民服务站、三农服务站、报刊亭等实体渠道，建立农村电子商务镇、村服务站，为村民提供电商(如代买、代卖)服务，从而实现线上线下资源的有机结合。

　　2、建立电子商务运营中心

　　电子商务运营中心由政府主导，企业参与管理和经营，负责在农村植入、普及、推广电子商务，打造新农村电子商务服务平台，让电子商务走进农村的千家万户。电子商务中心在搭建线上农村购物和售物平台的同时，帮助特色农产品商户开设网店，入驻网络销售平台，并为商户提供信用认证和创业贷款等支持。通过电子商务运营中心，为特色农产品经营户提供统一的货源组织、收购、订单处理、产品包装、包裹寄递等增值服务。从而实现消费品下乡和农产品进城的双向流通功能，为农民提供在村购物、售物、缴费等一站式解决方案，让广大农民享受电子商务带来的红利。

　　3、建立商品仓储集散中心

　　建设商品集散仓储中心，建设乡镇商品配送中心，建设乡镇农资配送中心，建设标准化电商实体服务点。

　　4、建立畅通的农村商品物流渠道

　　依托供销、邮政等企业和社会第三方物流网络，通过政策引导和市场开发，建立方便用户的新型农村商贸物流配送系统，为工业品下乡和农产品进城构建快速流通渠道，构建电子商务进农村的物流通道，逐步覆盖示范区域内所有乡镇，行政村和居民委员会。

　　三、扶持政策

　　(一)鼓励企业(网商)做大做强。鼓励区域内的`电商企业做大业务量，扩大注册用户，增加电商户数。