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附：本科护理论文格式
1.护理学专业本科毕业论文要求（高起本）
2. 摘要、关键词、正文、参考文献：文字采用宋体五号，标题加粗；行距：1.5倍行距。其他格式参考中华护理杂志的个案论文。 3.所有的参考文献均以尾注形式列在论文篇末.内容
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1资料和方法
1.1一般资料20xx年至20xx年我科共收治100例（140颗牙）拔牙患者，所有患者均发育正常，将有智力障碍及全身慢性疾病等的患者排除在外[1]。其中91颗牙为乳牙滞留，30颗牙为多生牙，19颗牙为正畸牙。依据心理发展分期法将这些患者分为学龄前（4～6岁）组、学龄期（7～9岁）组、学龄期（10～12岁）组三组。4～6岁组中有40例患者，其中男性患者28例，女性患者12例；7～9岁组中30例患者，其中男性患者20例，女性患者10例；10～12岁组中有30例患者，其中男性患者18例，女性患者12例。三组患者各基线资料之间的差异均不显着（P>0.05），具有可比性。
1.2方法语言交流牙科治疗的第一步就是和的语言交流。临床应依据的年龄及语言发育特点，和进行有针对性的沟通和交流，所使用的语言尽量简单、具体形象等；形体语言形体语言对具有至关重要的作用，医护人员向传达信息的主要途径就是通过动作、眼神、表情等，比如，如果面带微笑、目光亲切和善、抚摸患者时动作轻柔，那么患者就会接受到一种亲切友善的信息；鼓励和批评鼓励和批评相辅相成应该是诱导的主要方式，手术之前应该运用示范的方法将诊疗要求及注意事项耐心交代给患者，比如，督促患者在拔牙过程中始终张开嘴，保持头部稳定，如果感觉疼痛，则及时举手示意等。如果一些诊疗器械会让感到恐惧，则可以先放在患者口外让患者对其有一个感性的认识，然后再放到口内，正式操作之前保证患者已基本适应。比如，口镜、探针等通常让患者感到恐惧，这时临床可以先用1.3疗效评定标准行为倾向评定如果患者积极配合，临床能顺利完成诊疗，则评定为合作；如果患者经解释、说明、体验等诱导手段疏导后最终配合完成治疗，则评定为基本合作；如果患者需要被有效控制后才能完成治疗，则评定为不合作[2]。
