通过一学期的学习，学生对翻转课堂的教学模式也由原来的完全不适应，到适应，再到“如鱼得水”，课堂的活跃程度明显提高，教师和学生的交流互动也明显增多，学生的自信心变得越来越强，学习兴趣也不断增大，为学生后续学习其他课程打下了良好的基础。但翻转课堂的教学模式对教师提出了多方面的挑战，如何精准而又有趣地录制好重难点的视频讲解，如何设定与视频相对应的习题，以及如何在课堂上调动学生的积极性，这都需要授课教师在课前做好准备。总而言之，将翻转课堂模式引入中职的计算机应用基础课程教学，充分体现了以学生为主体，让学生多动手动脑，变被动学习为主动学习的教育思想，增强了学生自主学习的能力。

计算机应用基础论文9

　　［摘要］当前高职学校普遍实施了教育课程改革，其中计算机课程也随着在授课理念、授课方式和授课手段上发生了巨大的变革。在进行计算机应用基础课程的教学时，要求高职院校能够根据学生的实际情况出发，针对学生计算机课程基础来进行相应的教学，不仅要转变传统的教学理念，还要创新计算机教学方法，同时要变革对学生的考查方式。

　　［关键词］高职院校;课程改革;计算机应用

　　在高职院校的课程体系中，计算机应用基础这一门课程是重要的基础课程之一，对于构建高职学生知识体系，完善高职学生实践能力具有重要的作用，是提高高职院校生源质量的重要保障。当前随着我国高职学校教学改革的推进，课程体系已经由于教学理念的变革而相应发生了变革，计算机应用基础课程无论从思想和手段上都需要跟随教学改革的潮流。其中该课程最根本的变革需要以学生计算机能力提高为发力点，提高该门课程的实用性。

　　一、加强和改革计算机应用基础课程的必要性

　　随着信息时代的飞速发展，计算机的应用已经普及到了社会生活的方方面面，成为了人们工作生活必不可少的工具，甚至已经内化为了一种新型的生活方式。对于高职院校来说，计算机是该类院校不可或缺的基础课程之一，是提高高职院校教学质量的重要手段。因此有必要密切关注计算机应用基础课程的发展动态和改革趋势。对于学生来说，计算机应用基础课程能够完善他们的能力体系，是今后踏入社会找到满意工作的垫脚石，在很大程度上工作单位都是选择那些计算机应用能力强的技术型人才来为其工作。对于社会来说，当前网络应用已经渗透到了各行各业，需要有较强专业能力的计算机人才来推动计算机应用的进一步发展。加强并改革该门课程，是完善计算机应用体系，转变社会生活方式的重要助力。

　　二、当前计算机应用基础课程的问题分析

　　(一)计算机课程没有合理的设置教学内容。在当前计算机课程的教学实践中，大多数高职学校将教学目标和教学重点放在了计算机理论教学层面，看重学生对计算机知识了解的多少，而对学生计算机实践操作能力没有足够的重视。另外，在多数高职学校的计算机教材版本中，理论性的知识点占据了绝大篇幅，而且所学的面很广，导致学生不能深入地对自己擅长和感兴趣的点进行学习，长此以往导致学生的计算机应用能力一直处于较低的水平。学校在进行基础知识教学时，往往没有合理的课程体系，导致教师在教学过程中缺乏一定的计划性，很多教师只能根据自身的教学经验来进行教学，往往造成教学内容和教学目标脱节，影响了教学的质量和学生的学习进度。

　　(二)计算机教学实践较为落后。自我国计算机课程开设以来，该课程都处于不断的变化更新当中，教学实践也需要发生相应的改变。但是大多数高职学校为了节约教学成本，方便授课，往往不会主动地更新教学设施和教学手段，刻意地忽视需要实践的'计算机应用操作。就计算机课程的性质来看，该课程由于经常需要学生进行动手操作而具有明显地实践性，而学校的计算机设施的好坏和新旧程度以及实践课程的设置都会影响学生的计算机实践能力。在这一方面，多数高职院校没有及时地更新教学设施，而且教材版本更新缓慢，导致学生在实际操作过程中经常遇到教学内容和实践操作不符的情况，影响了教学的质量和学生计算机应用的的能力的提高。