（三）教学模式的革新

　　高职院校在计算机应用基础的课程传授过程中，教师们应该大胆的对传统教学模式进行创新，敢于突破传统，比如可以选择在课程中增加实训模块，增强学生的实践操作能力，也可以采用任务教学法（也称任务驱动教学），指老师在日常讲授过程中，对计算机的相关知识不直接进行讲解，而是给学生安排相关学习任务，介绍一些基本的操作注意事项，将所学习的相关知识与学习任务相结合，让学生在完成任务中掌握所要学习的知识，有效地增强学生的学习主动性和成就感，提高学生的学习兴趣，既能提高教学质量也能提高学生的自主学习能力。

　　三、实施教学改革的具体方案

　　（一）改革教学资源和教材。

　　眼下最紧急的是教材的更新，要选择内容最新的，与现实常用技术最接近的教材，以保证教材的实用性、先进性以及理论性，重视教材和辅助材料的选择。现在各高职院校所使用的计算机应用基础教材，其内容的编排上还是以介绍Window操作系统的基础操作、Office系列办公软件使用、网络基础知识等内容，虽然这些知识在计算机基础操作方面有一定作用，但也有许多知识变得落后使用率低。WindowsXP系统和Windows7系统已经过时，可以直接换成更先进的Windows8或Windows10系统。针对不同专业要求对内容进行相应的调整，对非计算机专业可以将专业性较强内容删改，如Outlook对有些专业的学生可能一辈子都不可能用到。相反，PPT演示、Office办公系统等常用软件可能天天都用，要加强在这方面的重视程度，如在PPT演示操作过程中，如果学生不会使用Flash制作流程，将是一场灾难。

　　（二）进行课堂组织改革。

　　对传统课堂组织进行改革，提高学生的总体学习效率。提倡分组学习的课堂教学模式，让基础较差的学生和基础较好的学生一起学习，通过基础较好的学生来提高基础较差的学生在计算机基础方面的应用水平，在提高基础较差的学生的同时，基础较好的学生的应用水平会更加巩固，从而提高了学生在计算机应用基础方面的应用水平，提高了学校的教学质量。

　　综上所述，高职院校要及时对现有教材和教学资源进行更新，对传统的教学方式进行调整，对相关技术的教学更新，加强学生在实际操作方面的能力，以保证教学资源不落后时代的发展，促进教学质量的提高。

　　参考文献

　　[1]朱琳琳.刍议高职院校计算机应用基础课程改革[J].通讯世界，20xx，4（16）：205.

　　[2]季莹.高职院校计算机应用基础课程教学理念与思路的改革[J].产业与科技论坛，20xx，2（03）：145～146.

　　[3]永胜.高职计算机应用基础课程教学改革分析[J].才智，20xx，1（33）：129.