社会上对于招聘新入职的大学生，更看重的是学生的动手实操能力，如果院校不能够加强学生的实操能力，学生在应聘时就会失去一大优势，传统的理论教学很难再满足社会的需求了。

　　1.4 学生的总体素质良莠不齐

　　近几年来，国家对高校以及高职院校的生源统一实行扩展，导致生源地从本省扩展大多个省。再加上很多高职院校会单独招生，这就导致入校的学生的素质大幅度下滑。尤其是高职院校单招的学生大部分来自各个偏远的地区，由于这些地区受经济以及环境的影响，学生在高中时并没有接触过信息技术课程，有一些高中学校虽然设有计算机课程，但是为了提高学生的成绩，计算机课程形同虚设，这就导致学生入学后掌握计算机的水平良莠不齐。

　　学生掌握计算机的水平良莠不齐，教师为了照顾学生，同时也为了能够调动课程气氛，只能够从最基础的教起。而很多学生没能够及时地意识到要根据自己的实际对于计算机技术的掌握调整自己的学习方法，导致计算机掌握比较好的学生不感兴趣老师的课程，掌握较慢的学生不能够跟上老师的进度，造成整体学生的主观能动性大大降低。学生的计算机技术水平良莠不齐，再加上高职院校的师资力量有限、教学设备不够齐全，没法根据学生的具体情况去教学，学生在学习过程中遇到的问题没能够适时的解决，打击了他们的学习积极性，负面情绪长期的堆积，最终造成学生的学习效率降低。

　　2 高职院校计算机应用基础教学现状问题的解决方案

　　如何培养学生主动去掌握计算机的基本知识，让他们熟悉计算机软件系统以及硬件系统并区分它们，同时能够熟练地掌握与操作办公室软件，例如“Word”、“Excel”、“PPT”的排版与处理，了解网络安全的常识知识，能够具有一定的计算机维护与管理能力，对于电脑的基本防护有一定的了解，以及培养学生自主学习能力，适应能力都是我们需要去思考的问题。

　　在高职院校的计算机应用基础教学中，可以通过以下几点，来反思我们的计算机基础教学改革：1）如何选定计算机应用基础教材；2）院校与教师如何安排教学内容；3）实践教学如何去实体化。

　　通过以上几点，本文给出一些具有参考价值的改进以及思考。

　　2.1 改变传统教学理念

　　想要培养学生的实操性，以及让学生能够适应社会的用人需求，必须要先从教学理念上改进，要转变教学理念。从传统的“以课本、教师为主”的理念转换为强化学生的作用。在平时的教学过程中，要加强学生的职业技能训练。同时要以职业岗位的要求去要求、培养学生，以此提高学生的适应能力、竞争力。新的教学理念一定要从学生为主，提高学生的创新能力，鼓励学生去创新，让学生从被动的学习变成主动学习。通过加强学生对计算机的理解，提升以职业化岗位办公为目的的计算机应用基础能力。让学生毕业后能够很快的适应社会的发展需求。

　　2.2 改革教学方法

　　高职院校计算机应用基础课程要突破传统教学，突出学生是实际动手能力和创新能力，加强他们的创新思维。在教学上可以试着多运用一些时间较近发生的案例，例如苹果手机的技术以及各大计算机应用的行业的发展和前景。通过分析案例，让学生意识到创新的重要性，用案例为学生剖析能够让学生很全面地了解到计算机应用基础的重要性，同时也可以很好的调动课堂的气氛。

　　2.3 教材的更新

　　计算机应用基础内容十分的大，同时知识的更新速度也是极其的快，教材选择既要符合高职院校的需求，更要符合当下社会的发展需求，要强调教材的实用性与适用性。那么如何去选择教材。首先院校要选择比较先进的软件以及新的技术知识，并做好随时更新知识来满足社会发展变化。在教材的排版上要从学生的认知上下手，打破传统的排版。在案例选择上要选择适合的，不能够过为宏观，这样容易让学生摸不着头脑，当然更要注意编写的趣味性，这样能够吸引学生。计算机应用基础主要是为了培养学生动手能力，所以在编写教材时，要注重学生的动手能力、培养学生的基本功。对于教程中提出的问题，要有针对性，让学生有身临其境的感觉。激发学生的好求精神。

　　2.4 更新考核方式