高职院校的相关领导和教师应当尽可能站在科学的角度上对汉语言文学课程进行合理有效的设置，建立起健全的课程体系。首先相关人员应当站在整体全局的角度上，从教学的整体上分析其中存在的主要问题，不断优化教学过程，从而不断提升汉语言文学的综合效应。一方面，在健全课程体系的过程中，教师应当确定学生的教学主体地位，明确自身在教学活动中起到的作用和意义，对学生进行有效的引导，逐渐将学生的综合素质培养作为课程体系的核心所在；另一方面在开展实践教学活动之前，教师应当留下足够的时间和空间对学生进行引导，帮助学生进行有效的预习，从而帮助学生进行相关知识的探究。
（三）领会汉语言文学教学理念
在实践教学过程中，教师可以创新教学方法，开展多元化的教学活动，充分调动学生的积极性，对科学合理的课程体系进行灵活有效的运用，从而促进学生的进一步发展。如果教师不能对汉语言文学的教学理念进行明确的界定，就会在一定程度上影响学生的学习效率。基于此，在实践教学过程中，高职院校应当引导教师对相应的教学理念进行深入研究，根据汉语言专业的特殊性，对课程教学进行有效的把握。同时教师应当开展理实一体化教学模式，将理论知识与实践充分结合起来，学以致用，不断提升学生的文学素养。
参考文献
陈海燕20xx《高职汉语言文学教学中存在的问题和对策》，《读书文摘》第7期。
一、汉语言文学专业在教育中的重要意义
1．人文精神的体现
作为一门历史悠久的人文学科，汉语言文学专业是中华民族五千年灿烂文化的象征，体现了从古至今中国人民的思想思维，人文精神。以古汉语文学为媒介，文人墨客将历史长河中中国古代人民的生活、文化思维、精神面貌、智慧结晶等种种重要的历史以文字的形式保存下来，供现代人参考与查证，真实的还原历史的面貌。在汉语言文学专业中，学生主要学习中国历史上优秀的文化以及文学，提高学生们的文学素养，加强对自身、他人、集体、社会甚至整个人类的思考及认识，对于人生意义以及价值观有了更深一层的思考。
2．提高思维能力
由于不像其他专业性较强的学科学习具体的技术与技能，也不能像金融性学科获得经济上的利益，汉语言文学专业被一些群体误解为极不利于就业，也没有用处的学科，这是十分错误的观点。提高思维扩展能力和表意性恰恰就表现汉语言文学的应用性。汉语言文学专业的学生在学习过程中不仅需要具有广博的知识，洞察力以及反应力，对于古汉语的敏感度以及理解能力，还应该保持健康积极的心态，良好的自我约束力和善于思维的能力等等。思维包含有两方面：抽象以及形象。在汉语言文学的学习过程中，会遇到借助形象思维分析的散文一汉语言文学等；也会读到需要抽象思维的议论文和说明文。这说明语言文学充分体现了思维的现实性，二者是紧密相关的。通过对汉语言文学的学习，对提高思维能力有很大的帮助。
二、汉语言文学学科的现状
1．以文学经典作品为载体，彰显充实学生人文素养的魅力
在汉语言文学的课堂中，学生主要学习中国文字和语法的运用，教师从字到词到句子再到文章的讲授，是以五千年中华民族生发史中所积累的经典文学作品作为“样板”来学习和领悟的。学习古今的诗歌散文小说等作品，品读其独特的文化魅力，在了解中华民族的古老的'和时尚的语言文化中增加学生对汉语言文学的了解、认知和品赏能力。丰富的阅读可以使学生加强自身对于文字的运用，增加文学底蕴，增长知识。从字里行间中体会到作者的人格魅力，从而增加自己的人文修养。
2．以文学理论研究和品赏架构教学模式
从汉语言文学学科的本身特点以及一直以来及至现在的教育模式来看，学生在课堂上所学习的内容依靠教材的组织和提供，课堂教学中有教师讲授教材中所规定的知识和分析文章，学生通过听课和记笔记做作业的形式来习得。对于学生学习状况的考评依赖于卷面考试所取得的成绩，考试时学生的准备也是背诵笔记，一死记硬背的形式来掌握老师讲授的东西，很少有机会进行实践应用的操作，这种教学模式就造成了一些学生只会理论知识，只会书本上讲解到的知识，离开书本就变得茫然，缺乏实际应用能力，往往是空读了文学理论，却自己难得能动手写出好的文章，这也是一些汉语文化专业的毕业生难以找到理想工作的原因。
