三、主题班会教育的实践

　　根据以上主题班会要求，下面将以心理健康教育模块为例来论述主题班会的具体实施过程。为了体现班会主题具有鲜明的时事性和教育性，我们将心理健康教育主题班会安排在了每年的5月份举行，同时5月份也是全校心理健康教育月，通过结合学校其他心理健康教育活动的开展，以达到加深印象、事半功倍的效果。

　　1、制定计划，确立主题

　　在确定开展班会后，首先将以班级为单位成立主题班会工作小组，即以心理委员为组长，通过志愿参与原则组成6-7人的各班心理健康教育主题班会工作团队。工作小组在辅导员的带领下需要制定班会计划，包括确定班会开展目的、班会主题及内容、班会形式及方法、说明准备工作的分阶段完成时限，最终编写策划书，说明班会的程序与组织。其中，在确定主题时，根据三点原则：主题要有针对性;主题要小，以小见大;主题要有新意。通过召开班委会议、学生个别谈话、日常观察及问卷调查等方式，再经过讨论筛选，确定各班普遍及典型的心理问题，如某班恋爱问题较突出，无法专心学习，成绩普遍下降;某班同学普遍存在因学习目标不明确而产生的迷茫，情绪失落问题等等。接着，在确定主题后，还要给主题取一个新颖的名称。

　　2、精心准备，全员参与

　　为确保班会的质量，精心的准备是关键。准备越充分，班会成功的几率就越大，效果就越好。同时，在准备阶段，应尽可能多地发动学生来进行准备，因为准备的过程就是教育、锻炼和提高学生的过程;辅导员作为参谋，给予适当的指导和调整。

　　在确定班会主题后，首先要宣告班会主题，做好学生的思想发动工作。接着，主题班会工作小组成员按照原先制定的计划，做好活动的具体分工，将各项准备活动落实到每一位同学。发动学生围绕班会主题收集相关素材和资料，做好内容准备;精心设计班会活动形式，设计形式应灵活多样;完善策划书，做好PPT;挑选、培训主持人;精心布置班会现场，包括墙壁和黑板的布置、座位安排、背景音乐等的准备，使会场的环境、气氛与班会主题相协调，让学生身临其境。

　　3、班会进行，有条不紊

　　在班会进行过程中，要坚持六个做到，即主题明确、注重实效、参与面广、体验真实、气氛宽松、寓教于乐。整个活动过程，一般是按“提出主题――展示主题――深化主题”这个路线进行。班会开始，提出主题要简洁明快，开门见山，并善于找好切入点，在班会伊始就让学生产生共鸣，帮助学生迅速进入角色，使其能够积极参与后面的环节;主题展示是整个班会的主体部分，通过一一实施之前准备的灵活多样、充满趣味性的组织形式，制造宽松的氛围，学生思维活跃、踊跃发言，课堂气氛民主平等，引导学生表达出内心的真情实感，使课堂富有感染力;主题深化是对整个班会的总体评价、主题提升及对学生以后提出要求，一般由辅导员来完成，可以起到画龙点睛的效果。

　　班会的整个实施过程，辅导员应融入其中，鼓励学生，活跃气氛，引导每个同学大胆积极参与，尤其要关注自卑内向学生;更是要控制全局，巧妙处理各种突发情况，如发生争执或遇冷场时，能因势利导，使活动顺利进行[3]。

　　4、效果反馈，持续跟踪

　　主题班会结束后，辅导员及工作小组成员需要对班会效果进行评估。评估方式可以是开展集体或个别谈话，了解同学在班会前后的心理变化;鼓励学生对班会活动进行点评，感受自己及他人在班会过程中的优缺点，并对班会提出意见和建议。在收到反馈信息后，应该及时研究，了解班会是否达到了预期目的，总结成功经验，吸取教训，为下次班会提供指导。

　　当然，心理问题不是简单的一次活动就能解决，它需要持续追踪教育。班会结束后，辅导员要“走下课堂，走进学生”，及时抓住学生思想情感方面的微妙变化，继续引导，巩固班会成果。

　　在模块化、规范化、精品化主题班会教育思路的指导下，经过一年的实践，主题班会6个模块得到了顺利实施，在辅导员队伍及学生中得到了积极地反响，主题班会不再流于形式，学院思想政治教育的质量显著提升。主题班会成为了学院思想政治教育的重要阵地和学生自我教育、自我发展的生动课堂，育人功能不断深化。