二、利用课外活动提高实践教学效果

　　利用学生课外活动等为岗位能力培养服务，鼓励学生在周末、课余时间参与社会兼职实践，把假期社会活动纳入实践教学活动，鼓励参加企业中市场营销实践活动、营销咨询等，利用社团组织开展促销策划技能等专业实践活动，培养学生的语言表达能力、人际交往能力、创新能力等。

　　三、加强校企合作，建立稳定的校外实训基地

　　与社会、企业保持紧密联系，充分发动学生、教师以及协会和兄弟院校的力量，通过产、学、研合作来建设实训基地。企业派人员做学校的兼职教师，学校借助企业设备和技术对学生培训。

　　四、实训内容要紧密结合市场需求

　　通过岗位核心能力和工作过程的分析，设计实训教学的层次与体系，并结合工作岗位具体要求，从能力到素质递进构建，开发基于行动导向和工作过程导向的实训体系。

　　(一)企业认知实训。通过基础技能课程学习和以沙盘大赛为依托的企业模拟项目训练，全面了解企业系统运行的过程，使学生对市场营销岗位及设计的知识和技能有了感性的认识。

　　(二)数字化营销实训+职业资格培训。通过学习和对客户关系管理软件、电子商务软件、营销渠道软件系统、电话营销系统等数字化营销实训，与企业真实项目对接，将职业资格培训与考核训练有机地融入到实训教学中。

　　(三)综合技能实训。在掌握核心技能的基础上，以学生将来的就业方向为目标，通过个性化可引导学生加大对典型行业企业的深度认知，训练学生对就业岗位的适应能力，突出特定行业岗位核心技能与职业素质的培养。

　　参考文献:

　　［1］董静洁．高职实践教学质量保障体系构建刍议［J］．教育探索，20xx，(09)．

　　［2］张延．高职院校市场营销专业实践教学浅析［J］．科技信息，20xx。

　　［3］沈孟康．高职院校市场营销专业实践教学模式探析［J］．学园，20xx，(08)．

市场营销论文15

　　摘要：高职教师在教学过程中应注重理论知识的实际应用能力的培养，以提高学生在市场中的就业竞争力。这一体验式教学就决定传动灌输式的教学模式在高职教学过程中不再适用，尤其对市场营销这门课程而言，传统灌输式教学模式的应用极有可能造成部分学生对该门课程的反感，继而影响学习效果，因此这些年，高职院校加大了对体验式教学在市场营销教学过程中的应用，并取得了良好的教学成绩，接下来笔者将根据自身的经验对体验式教学法在高职院校职场营销教学中的具体应用进行详细的分析，以供今后教学参考使用。

　　关键词：体验式教学；市场营销；营销管理论文；高职院校

　　一、简述体验式教学模式

　　最近几年，随着社会经济进入到快速发展的阶段，对从事市场营销有关工作的人员的要求也越来越高，作为高职院校营销专业的毕业生，如何在短时间内融入到工作中去，并发挥一定的作用成为了当下高职院校营销专业教学中的难点，而为了切实提高学生的实践能力，同时也为了提高营销市场营销专业的教学效果，体验式这一新型的教学模式逐渐进入到教学课堂，例如广东省清远市技师学院作为一所高职院校，以培养高素质应用型人才为主要教学目标，为了提高市场营销专业的教学效果，提高学生市场就业竞争力，将体验式教学方法应用到了教学课堂，并取得了十分优良的效果。体验式教学是根据学生认知特点以及规律，集知识、实践、和反馈于一体的一种效力更持久的教学方式。通过老师创造实际或模拟情境，使学生在亲身经历和充分参与中，获得个人的感悟和经验，建构知识、提升认识、发展能力的教学模式，如情景再现，实况再造，模拟情景等多种教学方法来还原教学内容，让学生有一种身临其境的感觉，这样以来将会提高学生对教学知识的理解能力，使教学过程变得更加的形象化、直观化，有利于学生创新创造能力的提高，对其今后的学习及工作具有十分积极的影响。从教学主体方面分析，传统教学模式与体验式教学有着一定的不同，其中前者教学主体是教师，其对教学进度、难度等进行把握，这其中就可能存在一定的主观性，导致教学目标难以实现，而后者教学中的参与主体是学生，教师处于辅助地位，这种教学参与者组合模式也符合当下我国教育改革的方向。