(四)实践教学保障体系
为保障创业教育实践教学活动顺利进行,要加强校内实验室和校外实训基地建设,重视“双师型”教师队伍培训,促进教师队伍整体素质提高。
1.校内创业实训基地建设增加资金投入,完善实验室设备为学生创设良好的实训和实习环境,让学生有效开展工商管理专业实训实验和演示实验。创建创业园,搭建创业平台,让学生领略创业全过程,促进学生综合技能提升。
2.校外创业实践基地建设增进与校外企业的联系,构建长期、稳定的合作关系,为学生参与生产实习、毕业实习、社会调研提供场所。坚持学校与企业共建,采用产学研一体化教学方式,让学生在真实环境中加强训练,增强学生的基本技能、职业能力、创业实践能力,有利于学生更好从事创业实践活动。
3.实践教学师资队伍建设加强校内师资队伍的管理和培训,为他们进修、访问创造条件,鼓励任课老师到企业参加实践锻炼,提高实践技能,增强务实能力,构建“双师型”教师队伍。从企业引进优秀的人才开展讲座,从事教学活动,优化教师队伍结构,让学生对创业教育有更为深入全面的了解。增进与任课老师的联系,提高创业意识,为今后从事创业活动奠定基础。
(五)实践教学评价体系
教学评价是不可忽视的内容,通过教学评价能发现存在的不足,并采取改进措施,推动实践教学活动顺利进行。因此,应该完善教学评价体系,包括教学计划评估、教学过程评估、学生实践学习活动、实践基地管理等,将这些内容融入评价工作中,进而掌握实践教学效果,为改进教学提供参考。要制订严格的技能考核标准,落实考核制度,合理评价创业教育实践教学体系。并反馈教学结果,对创业教育实践教学的不足及时改进,有利于提升实践教学效果。
四、结束语
创业教育能激发学生创业能力,增强学生对就业市场的适应性,不断提升创业技能,并在工作岗位上做出业绩。因此,教学中应该结合工商管理专业教学基本情况,构建完善的实践教学体系,从而有效规范和引导创业教育。促进学生实践技能提升,让学生通过学习更好地适应将来工作需要,为社会做出更大贡献。
参考文献:
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工商管理专业,顾名思义,就是学习和锻炼企业实际管理工作,在实际学习中,以实用性和操作性为准,以自己学到的知识点为企业管理工作提供服务,这就需要知识水平、能力、素质都一流的应用型管理人才。由此可以看出,工商管理专业学生要比其他专业学生在实践上要求更高,所以,教育工作者必须意识到这一点,在教育过程中适应这一要求,加强对工商管理专业学生实践能力的培养,让其更好地为企业服务。
1.工商管理专业学生在实践能力培养方面的不足
(1)案例教学效果不明显,实际操作能力不强。很多学校在工商管理课程教学上,较多地模仿MBA教育模式和案例,其目的是保证教学效果,高校学生与MBA学员之间存在非常大的差距,但对企业的了解和感受经验不足,缺乏工作经验,所以,对案例分析没有太多深刻认识,导致案例教学方法效果不明显。同时,教师在教学过程中对实际管理方法和在企业管理中应该运用的管理工具储备不足,缺乏实际操作能力和经验,大多是照本宣科,没能结合企业实际情况深入解决问题。