浅谈如何激发学生的政治学习兴趣

　　摘 要：浓厚的兴趣是成功的一半。对中学生来说，学习的兴趣就是他们学习的内在驱动力。因此，无论哪一门学科的教学都应高度重视培养学生学习的兴趣，并努力把兴趣培养发展成为追求理想的动力。

　　浅谈如何激发学生的政治学习兴趣

　　著名的人本心理学家马斯洛曾指出，人类有一些最基本的需要，那就是生理的需要、安全的需要、归属和爱的需要、尊重的需要、自我展现的需要、求知和理解的需要、美的需要。按照这一理论，学习作为一种求知活动，它是满足人类基本需要的方式，理应会引发起人们的兴趣。如果它引不起人们的兴趣，那只能是这一活动方式本身有了问题，就像饮食是满足人们生理需要的方式之一，但如果饮食不当，也能使人们对饮食失去兴趣，造成所谓的“厌食”一样。

　　要使学生对政治学科产生兴趣，作为一名政治教师，首先要树立自身威信，让学生喜欢你、敬佩你、崇拜你。只有让学生喜欢你这个人，敬佩你的人品、学识和才干，你才能使学生从他们不知道、不了解或不感兴趣的地方吸引到你所教的知识上来。这就要求政治课教师不仅要对工作认真负责、一丝不苟，爱岗敬业、无私奉献，对学生平等相处、真诚相待，而且要对政治学科具有渊博的知识和浓厚的探索研究兴趣。这样学生就会感到教师有水平、有能力，就会喜欢你、崇拜你。而一旦学生喜欢、崇拜上了你，你所教的政治学科他也会自然而然地入迷了。教育心理学告诉我们，相容的师生关系直接影响着学生的学习情绪，师生心理相容能提高教学效果。学生喜欢这位老师，就相信老师讲授的道理，愿意学习老师讲授的知识，自然就对老师讲的课表现出浓厚的兴趣；学生如果不喜欢这位老师，要想让他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见，激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感，创造一个师生心理相容的良好环境。思想政治课教师要利用自己的职业优势，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好师生关系。

　　全国著名的教育专家于漪老师说：“在课堂教学中要培养激发学生的学习兴趣，首先应抓住导入课堂环节，一开课就把学生牢牢地吸引住。课的开始好比提琴家上弦、歌唱家定调，第一音定准了，就为演奏和歌唱奠定了基础。上课也如此，第一锤就应敲在学生的心灵上，象磁石一样把学生牢牢吸引住。”良好的开端是成功的一半，我觉得政治课教学也应重视导入这一环节，导入得好将会极大地激发学生的学习兴趣。因此，在教学中，我特别注重精心设计导入新课的不同方式，如“表演小品”、“播放乐曲”等。如设计“感悟青春”的导入，我首先播放青春健美操录音，同学们在激昂、强节奏的乐曲声中感受到了青春的活力与激情，为这节课起到了很好的烘托作用，也激发了学生的学习热情。

　　学习信心不足，自卑心强，这样不可能产生学习兴趣。美国心理学家罗森塔尔曾抽取某校18个班部分学生的名单留给学校，并说他们都是“天才”学生。8个月后，他来该校复试，结果他名单上的学生成绩增长很快，差生的表现也很突出。事实上这些学生名单都是随机抽取的。罗森塔尔通过自己的“真实的谎言”暗示教师，从而坚定了他们对名单上学生的信心，在教师的信任和爱护下，这些学生更加自尊、自信、自强。“罗森塔尔效应”说明，教师要帮助学生树立信心。对学习信心不足的学生，教师要善于发现和利用他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。学生经常受到激烈、鼓舞，会产生肯定性、愉悦性的心理体验，从而激发学生的学习兴趣。随着现代科技的进步，传统的“一支粉笔、一张嘴”的单一课堂教学手段不可避免地要受到冲击，并将被现代化教学手段所取代。现代教学手段直接诉诸人的感官，远远超过了书面语言和口头语言的作用，它能使教学内容由平面到立体、由静止到运动、由文字到声音图像，强化了形声教学效果，可以创造超时空的课堂，同时也能将教学内容化深为浅、化难为易、化隐为明，大大增强课堂教学的趣味性，从而提高学生学习政治课的兴趣。