民办院校中学生交流少，且教师信息素养能力水平低，这都导致学生信息意识淡薄、信息能力参差不齐、信息免疫能力差、信息伦理意识低。

　　(1)学生信息意识淡薄新进学生对信息需求缺乏渴望，高年级学生缺乏对信息知识和技术的主动性，且对信息需求存在应急心理，获取信息只为了适应某一目的，应付了事，无法构建自身知识结构。

　　(2)学生信息能力水平参差不齐在高校学生中，多数学生只知道在书堆中寻找信息资源，学生在运用信息素养能力上存在诸多问题。如：不懂得检索语言；不懂得如何使用图书分类方法简捷、快速地获取知识；英语能力差，无法获取最前沿的信息等。另外，有些学生筛选、鉴别、利用信息的能力偏弱，不知从何下手，造成盲目复制的局面。

　　(3)学生信息自律能力差在“知识爆炸”和“大数据"时代，各种信息展现在学生面前，而学生又缺少实践锻炼，对信息的理解、鉴别处于混沌状态，缺乏信息筛选能力，容易被污染信息侵蚀。如：在网上发表不负责任的言论或传播谣言，发表虚假信息等。有的学生不清楚或遵守信息行业的网络规则，以致网络成瘾、网络欺诈等。

　　二、大数据时代下民办高校信息素养提升的策略

　　1.注重社会信息素养良好环境的营造

　　(1)发挥家庭在信息素养教育中的作用家庭教育是人一生中最初的教育环境，人的启蒙教育到终身教育都与家庭分不开，父母的言谈举止对子女的行为影响深远，因此可以通过父母特定的信息素养去感染下一代青年。大数据时代计算机、网络已进入个人家庭，家长应树立正确的信息观、人才观，掌握科学的教育方法，开展丰富多彩的信息教育活动。

　　(2)动员全社会参与信息素养培育活动首先，确立信息主流价值观的主导地位，即通过舆论导向营造健康向上的网络道德氛围，维护良好的网络秩序。其次，采取措施加强网上信息管理，如运用行政、法律手段加强对局域网、校园网的管理，控制信息源头，防止有害信息。最后，加大网络立法力度，健全网络法规。从而为学生提供一个良好的社会网络环境。

　　2.加强高校信息素养的管理和建设

　　(1)开设信息专业课程，进行信息素养教育专业的信息技能是提高学生信息素养水平的主要方法之一，高校信息教育将从了解一种计算机程序设计语言转变为注重提高学生的信息应用能力。随着信息产业的发展，我们不需进行计算机程序设计就能够简单使用计算机，社会对应用型人才的需要将逐步替代对设计人才的需求。因此，信息技术课程设置应以提高学生信息收集和应用能力为目标，学生可借助信息系统完成学习。

　　(2)发挥图书馆作用，为信息教育提供坚实平台高校的图书馆正向数字化、智能化、网络化发展。馆藏人员应该向学生介绍信息的生产、存储和应用的相关知识，使其能自主检索各类书目、使用网络资源的能力。高校图书馆作为信息资源的集中地、信息传播的中介，提供了虚拟与实体并存的信息平台、全方位开放的服务，如：建立学科导航、举办专题讲座、引入个性化咨询服务、开设远程教育等，这些都有助于提高学生信息素养水平。

　　3.优化教师的信息素养教育活动

　　(1)以学生为中心，实现教学模式多元化当今时代信息知识的获取已经打破了时空的限制，这对教学提出了更多的要求与挑战。传统的教学模式(即教师讲，学生听)已难适应当今社会的要求，因此，很多教师开始在教学实践中，注重以学生为中心，建立了一种协作的、互动的、参与性的、富有创造性的新型教与学模式；使学生主动发现和学习，便于教师帮助学生构建自己的知识体系，发展学生自主学习、独立思考、正确判断的能力。

　　(2)以终身学习为目标，加强教师理论学习如今社会是一个终身学习化社会，教师只有针对自身专业能力的发展状况，适时修正自身专业未来的发展方向，才能促成教师专业技能最大限度发挥，才能整体提高我国科研学术水平。教师的专业素质提高了，学生的专业能力才能进步。在大数据面前，老师如果将知识不假思索的灌输给学生，会造成学业的负担，所以教师需学会主动学习，把握正确的信息来源、信息利用的有效性，把加工后的信息转化为学生吸收的知识内容，从而提高学生解决问题的能力。