3.2增强家长对孩子的教育认知水平:对于幼儿教育“小学化”倾向,大部分还是受到家长需求的影响。所以,我国相关教育组织要通过多种形式改变家长对教育的认知,首先可以通过网络传媒,或是开展专业人士的讲座等宜传方式,让家长对幼儿教育有正确和科学的认识,建立科学的教育眼光和理念。改变家长对于教育功利性的认知,使家长和幼儿园形成一致的办学理念,改变幼儿教育的“小学化”倾向。家长也要积极的进行教育相关知识的培养,提高自身对幼儿教育的认知水平,树立科学的教育幼儿的理念,保证孩子的健康成长。
3.3对小学教育进行改革:很多幼儿园的办学都是模仿小学教育方式,所以对小学教育进行改革也是必要的,这样对幼儿园教育“小学化”的导向就会有所改善。首先,就是对小学的人学制度进行改善。对于进行小学人学考试现象要给予严厉禁止,保证就近人学的制度正常运行。还有就是提高每个学校的班级教学质量,减少各类小学的教学差异,这样就可以保证各类小学的教育资源均衡发展,进而减少了家长对小学教育质量的顾虑,从减少家长选择学校的行为,来保证各类小学的正常发展,避免幼儿教育的“小学化”倾向。然后,就是加强中小学向教育素质化的转变,从而避免幼儿教育向中小学教育进行模仿的教育形式。只有削弱中小学竞争考试的手段,才能减少整个教育体系的竞争压力,这样就会改善“应试教育”形式的教育方式.
结语
对于幼儿园“小学化”趋势的发展,我国在201。年颁布了相关法律文献,通过政策规范幼儿教育。幼儿教育是孩子接受教育的开始,所以,家长和学校要给予重视。学校要根据儿童的成长特点,建立合理且科学的幼儿身体和心理的教育,对于教学知识的规划要符合儿童生理和心理发展情况,既不支持拔苗助长似的教育方式,更加拒绝过渡放纵的教学方法。对于幼儿的教育要根据国家相关规定进行科学的改革,我国也要加强幼儿教育机制的建立,做好幼儿教育的科学导向作用。
参考文献
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现代科技的迅猛发展、教育改革的日新月异,时时敦促我们要与时俱进。随着基础教育课程改革的不断深入,幼儿园的课程设置也随之发生变化。课程是理论与实践的桥梁与媒介,幼儿园课程的实践形态主要是教什么与怎么教的问题。因此,课程问题归根到底是一个实践问题,任何课程改革都必须由教师来实施。如何在教育活动中融会贯通新课改理念,最终让幼儿达到个人创造性发展的目的?通过实践,我们对于新的课改理念有了一定的认识和理解,进行了一些积极的思考。
一、让幼儿拥有快乐的童年,促进幼儿全面和谐发展
幼儿园教学改革的根本目的在于促进幼儿的全面和谐发展。因此,幼儿园教学改革应当符合幼儿发展的规律。这意味着进行幼儿园教学改革时必须重视对幼儿的研究,唯有研究幼儿,我们才能深入认识幼儿的生活、游戏、学习、本能、精神世界及其发展规律。这种对幼儿的总体研究,实质上是在研究童年,只有在这种童年研究的基础上,我们才能审视当前幼儿园教学的种种问题,思考改革路径。
在学前阶段,幼儿的生活、游戏和学习之间没有清晰的界限,它们自然地融合在一起,构成多维交叉的幼儿世界。这种特性为幼儿园教学改革提供了现实依据。
二、充分发挥多边教研活动的作用,改变教师的教学观念
新课程给了教师更大更灵活的课程选择空间,教师要从根本上改变传统的教学观念,理解掌握新课改教育理念,指导课改。让幼儿体验、达到创造性发展,教研活动是有效的途径之一。
1.在课程审议中发挥教研组活动的作用