四、对比教学法，可以帮助学生提高思维的能力

　　在现实生活中，我们是怎样了解世界上的事物的?那就是通过对比．对比是我们认识事物的基础手段，只有在对比中，我们才会看清事物的本身特点;只有在对比中，我们才会了解事物的真正面目．所以，在生物教学过程中，教师要采用对比的教学方法，引导学生学习生命的本质．在对比中，培养和提高学生的逻辑思维能力，从而提高生物课堂的学习效率．例如我在教学光合作用这部分内容时，我就让学生们与呼吸作用进行了比较．让他们通过比较，找出光合作用和呼吸作用的区别和联系．学生们便用了对比的方法，从逻辑上找出了可以对比的几个方面:作用需要的场所、作用需要的条件，反应物与生成物各是什么?能量又是怎样转化的等等．然后再分析出二者的相似点和不同点，最后得出结论．当然，学生们在对比的过程中，看出了二者既相互联系，又相互制约．如果不将这两种作用放在一起比较，学生如何会通过思考提高自己的逻辑能力?又如何会将知识分析、掌握得如此深刻?当然，对比方法虽然好，在高中生物教学中应用得也很广泛，但是并不是任意两种事物都可以用来比较．对比的两个知识点一定要有意义，要能正确引领学生逻辑思维的发展．更不能将学生们不熟悉甚至是从没听过的知识加以比较，这样会让学生失去学习的兴趣，不愿思考，大大降低生物课堂的学习效率．

　　总而言之，在高中生物教学活动中，能够形成对比的教学内容有很多，可以参考的对比方法也多种多样，主要是看教师如何把握和运用．如果利用得当，对比教学就会在生物教学中发挥其独特的魅力，让教师教得更精，学生学得更好．所以，教师一定要善于思考和把握对比教学法，将对比教学法的优点融于课堂之中，提高高中生物课堂的效果和质量．