(1)如何在教学中渗透线描文化的研究。

　　(2)小学生如何欣赏线描作品的研究。

　　(3)如何认识点、线、面的研究。

　　(4)分割形状的方法研究。

　　(5)点、线、面的综合运用的研究。

　　2、为提高审美能力，拓展学生的思维，对儿童尝试有意识地主观地表现对象的画法研究和这一阶段有效教学的探究。

　　3、这一阶段是在前面的基础上以点、线、面等造型元素对自然物象进行美化。这一阶段，对学生积累素材，找到解决学生“无东西可画”，“画面空洞”的最佳办法的研究。

　　4、对内容分类，改变学生的绘画材料，让学生尝试其他表现形式、表现手法的探究，并对学生作品进行分析和总结。收集经验材料，为撰写经验总结做准备。

　　第三阶段：总结阶段(20xx年11月——20xx年12月)

　　1、撰写经验总结论文。

　　2、课题成果的推广，举办儿童线描画画展。

七、研究成果

　　1、撰写课题研究报告

　　2、撰写教学案例以及课后反思、《小学美术线描画教学研究》心得、与《小学美术线描画教学研究》反思，论文。

　　3、线描画学生作品、课堂教学反思等。

　　4、举办线描画展的相关照片。

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　　语文课题开题报告 篇1

一、问题的提出及重点难点

　　(一)问题的提出

　　初中语文阅读教学是语文教学的重要组成部分。每册语文教材是以几十篇文质兼美的文学作品为主体。这些作品是学生学习祖国语言的典范，是识字的有效途径，是学习作文的范例，是了解民族文化传统、拓展知识视野、培养道德情操和审美情趣、锻炼思维能力的凭借。“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维，获得审美体验的重要途径。”(《课标》语)

　　因此，语文课中，阅读教学占的比重大，用的课时多。语文教师在阅读教学投入的精力大，花费的时间多。因而，人们一提到语文课，往往想得较多的是阅读教学。在有关语文教学研究的论文中，“语文教学过程”往往是“阅读教学过程”的同义语;“语文教学方法”常常是“阅读教学方法”的代名词。这就不难看出阅读教学在语文教学中的重要地位。

　　从我们调研的情况看，导致阅读教学低效的因素归纳起来有：目标不明确，对年段阅读目标、课时阅读目标把握不准;不重视培养学生良好的学习习惯，特别是良好的预习习惯和良好的阅读习惯;一讲到底，一问到底充斥课堂;泛读、滥读比比皆是，只一味的读，没有层次、没有点拨、甚至没有要求;不重视对教材进行有机整合。基于问题、分析问题、解决问题，我们提出《初中语文小组合作学习有效性的研究》。

　　(二)、课题研究的基本内容和重难点

　　初中语文小组合作学习有效性是指有效率的教学，即指在一定的教学投入(时间、精力、努力)内带来的最好教学效果的教学，是卓有成效的教学;教师遵循教学活动的客观规律，以尽可能少的时间、精力和物力投入，取得尽可能多的教学效果，从而实现一定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求。

　　课题研究的主要内容：该课题将紧紧围绕《语文课程标准》中关于阅读教学的具体要求进行研究，切实提高小学语文阅读教学的实效性。为了提高研究的系统性与针对性，拟分学段重点进行如下研究：

　　低级段：

　　1、阅读兴趣的培养;

　　2、预习习惯的培养;

　　3、随文识字能力的培养;

　　4、认真倾听习惯的培养。

　　中级段：

　　1、抓关键词句理解课文能力的培养;2概括能力的培养;

　　3、质疑能力的培

　　养;

　　4、积累好词佳句习惯的培养。

　　高级段：

　　1、略读、浏览等读书能力的培养;

　　2、深入理解重点句段，领悟文章思想感情;

　　3、读写结合能力的培养;

　　4、搜集与处理信息能力的培养。

　　研究重点和突破的难点：小学语文阅读教学的有效性研究的重难点是指在40分钟内教师优化教学过程中选择和运用好课堂教学策略，有效地组织课堂教学，关注每一个学生在原有基础上的发展，缩小学生学业水平和成绩的差距。，创造性地整合、使用教材，促使学生的语文素养得到最大限度的提高。