采取措施：

　　扬长避短。当孩子对新鲜事物产生新奇感，有强烈热情时;当孩子对同学的一些事情表示要予以热情帮助时……老师要及时对其正确引导，提示引导孩子如何才能把事做好?由于马虎会造成什么损失?引导的目的在于使学生养成在做任何事时，都应认真细致，思考在前，就会使学生在思想上重视自己做事的成功率，由于事前的思考和重视结果，就会调动孩子自身的内在潜能，克服他做事马虎、毛躁、慌张、丢三落四的坏习惯。

　　事事养成计划性。老师利用晨会、周会或个别教育的时间，教育学生一个人不管做什么事，都应有一个周密的计划，先做什么，后做什么，事前做哪些准备、如何开始等，也可以教会学生在做事之前用一小纸条，写上自己要用的物品及时间安排，如做到晚上整理书包，早上出门前的思考等，都会产生事半功倍的效果。

　　“随风潜入夜，润物细无声”，学生的行为习惯的变化，也就在点滴小事中。

　　四、养成教育要“三位”一体从点滴抓起

　　育人,并不是说在学校一个样,回到家却是另一个样。为了让养成教育更具针对性和实效性,我们必须建立起以学生为中心的“教师―学生―家长”三位一体的德育体系。在学校里,老师严格要求学生;学生回到家后,家长对孩子也要严格要求,不断督促和强化他们防止坏习惯的滋长,以便于继续深化养成教育,并让教育在实际的生活中得以运用。例如,在家长的监督下要学生完成“十个一”活动,在家里做一项力所能及的家务、看一本好书、看一部好电影等等,并制定“自评――师评――家长评”的评价制度,这样,家长和教师在养成教育方面,就能达成一个共识,目标一致,共同完成教育孩子的目的,并能收到事半功倍的效果。

　　总而言之,良好的行为习惯的形成并非一朝一夕之功,它需要学生长期努力,需要我们老师不断地督促引导。这样我们才能更好的做好学生养成教育工作，祖国未来的成长，需要一个相对纯净健康的环境。我们相信，只要加强领导，形成共识，充分认识学生养成教育的重要性，齐抓共管，人人参与，形成合力，就能在教育的花圃中培育出茁壮、艳丽的花苗。 关于教育论文8

　　当代高职学生研究课题组在20xx年对长江职业学院、武汉铁路职业学院、武汉交通职业学院、湖北青年职业学院等高职院校的学生进行了全方位立体式的问卷调查。 调查内容涉及面广、涵盖量高、问题意识强，对高职院校办学具有较强的参考价值。

　　一、高职院校学生职业道德教育现状研究分析

　　(一)大多数高职学生能够认识到职业道德教育的重要性，但没有自觉地有意识有目的地锻炼自己46%的受调查学生认为大学生职业道德教育对个人发展的影响非常大，49%的的受调查学生认为大学生职业道德教育对个人发展的影响很大，两者合计占95%。这充分说明绝大多数高职学生能够正确认识职业道德教育的重要性，但遗憾的是65%的受调查学生在调查过程中表示应该培养自己的职业道德教育，但并没有明确培养的行动;75%的受调查学生认为综合素质是一个人在社会中生存和发展的主要依靠因素，这一比例高于选择职业技能和个人努力奋斗的受调查学生，这说明大多数高职学生对于职业道德的认识更多地停留在“应然”的层面，并没有落实到行动，成为“实然”，因此，高职院校在职业道德教育的外化要求上存在缺失。

　　(二)高职院校职业道德教育还不能完全满足现实需要35%的受调查学生表示对本专业对应的职业道德教育要求认识很模糊，26%的受调查学生表示对本专业对应行业的职业道德教育要求略知一二，二者合计占61%。在关于职业道德教育观念主要来源的调查中，44%的受调查学生选择各专业教师在课堂教学中的渗透，25%的受调查学生选择政治理论课程教学。此外，还有21%的受调查学生认为课堂职业道德教育与实际要求不够贴近。以上说明高职院校职业道德教育还不能完全满足现实的需要，一方面专业层次的职业道德教育因缺乏系统而显得后劲不足;另一方面，思想政治理论课堂上的职业道德教育因无实践环节而显得空洞无力。基于以上诸多原因，高职院校的职业道德教育渗透力不够，目前并没有站稳课堂，成为课堂教学的主阵地;同时这又是思想政治教育发挥作用的关键时期，因此这些问题值得我们深思。