④ 申报课题立项。

　　⑤ 做好撰写准备。撰写研究方案、计划、开题报告等，组织开题论证会。

　　(2)现状调查研究。

　　① 选定相关教师代表及本校相关班级学生为调研对象，设置调查问卷及座谈提纲，搜集统计相关数据;

　　② 结合我校及桃源县本地区小学生养成教育现状，撰写调查报告。

　　(3)开展课题组成员研究培训工作。

　　(4)针对我校及桃源县本地区小学生养成教育现状,积极探寻“体验式养成教育”的实效策略与新途径，建立相应多元的评价体系。

　　本阶段研究成果：

　　① 课题研究方案、计划与开题报告;

　　② 结合我校及桃源县本地区小学生养成教育现状，撰写调查报告;

　　③ 针对我校及桃源县本地区小学生养成教育现状,梳理“体验式养成教育”的实效性策略与新途径。

　　第二阶段(主题研究阶段)(xx年1月——xx年4月)

　　(1) 针对第一阶段“体验式养成教育”的实效性策略和新途径，通过实践后进行有效性筛选与整合;

　　(2) 对构建富有学校特色的“体验式养成教育”基本模式的探索;

　　(3)研究出“体验式养成教育”实践实施的方法、途径及其及其操作策略。

　　阶段研究成果：

　　(1)初步构建诸如思品课堂教学模式：“体验入境——体验发现——体验探究——体验交流——体验创新”;

　　(2)初步构建诸如体验性德育教育活动的基本模式：“创设情境——自主体验——交流评议——指导内化——形成习惯”等;

　　(3)“体验式养成教育”模式在研究点上的有效应用;

　　(4)“体验式养成教育”模式的阶段研究报告及相关论文;

　　(5)撰写调查报告《体验式养成教育实践的现状与对策》。

　　第三阶段(推广研究阶段)(xx年5月——xx年10月)

　　(1) 研究点上对“体验式养成教育”模式的持续应用和反思提升;

　　(2) 由点到面，对“体验式养成教育”模式进行推广研究;

　　(3) 加强研究与创新，力求在以上基本模式的指导下，构建总结出不同年段、不同内容的课堂教学、德育活动新模式。

　　阶段研究成果：

　　(1) 由点到面，对“体验式养成教育”模式进行推广研究的报告;

　　(2)“体验式养成教育”模式的研究论文、教学设计、教学反思、典型课例等。

　　第四阶段(总结研究阶段)(xx年11月——xx年5月)

　　(1) 全面总结“体验式养成教育实践研究”的成效与不足;

　　(2) 对学生三年来养成教育的大检阅、大盘点;

　　(3) 撰写课题研究报告;

　　(4)整理研究成果，汇编研究资料;

　　(5) 组织课题现场结题评审。

　　八、预期成果

　　(一)理论性成果

　　1、公开发表或获得省、市级以上奖励的论文;

　　2、课题组年度评选的优秀论文汇编。

　　(二)研究性成果

　　1、构建富有学校特色的“体验式养成教育”基本模式;

　　2、课题研究报告(包括阶段性研究报告和结题报告);

　　3、桃源县本地区小学生养成教育现状调查报告;

　　4、参加本课题研究的学生养成教育测评报告;

　　5、“体验式养成教育”基本模式研究的优秀教学设计、典型课例、教学反思、教学故事等成果汇编。

　　(三)实际效果

　　1、“体验式养成教育”基本模式的实际应用与推广;

　　2、学生的良好习惯基本养成，不良行为大面积纠正，班风好，校风正，学生的综合素养全面提高;

　　3、参与课题研究教师的教育科研能力提升;

　　4、 以养成教育为特色的创建学校品牌，梳理出个性化办学思想体系(包括学生发展观、教育观、教育价值观等)，并创意设计出具有深刻理念支撑的校园文化。

　　九、组织机构及人员分工

　　1、课题组顾问(指导)

　　刘中义 常德市教科院计划与发展研究室主任、教授

　　姜胜云 桃源县教研室主任

　　姚建华 桃源县教研室副主任