在农村城市化的进程中，城市文明也通过多种渠道传递到了农村社会，城市的价值观和新风俗开始影响农民，这又对农民传统的观念发起了冲击。城市生活呈现一种快节奏的状态，城市居民的时间价值观、时间效率观较强，注重时间的运筹和时机的把握。而传统农民受“日出而作、日落而息”的作息生活的影响，时间观念淡薄，松散拖沓，不讲效率。“一壶茶，一包烟，小茶馆里泡半天”的慢节奏的田园式的悠闲松弛生活方式极大地影响了工作效益。城市文明的一项重要内容就是自觉遵守社会秩序和各项规章制度，而传统农民的生活往往显得散漫无序；城市文明重视信息，使自身的思想观念与行为同瞬息万变的大千世界联系在一起，与社会的发展同步，而传统农民注重直觉，不重信息，狭隘的思维圈与日新月异的城市生活不相适应。另外，农村生活中的种种落后观念，又与城市文明形成了尖锐的对立。一些农民的新楼装潢讲究，但室外却垃圾成堆、污水横流，“进门换拖鞋，出门穿套鞋”。有的农民竟将新村楼前的绿化地带当作了自留地，挖去花草种上蔬菜。至于相信命运，接受迷信，习惯于用自然的力量来解释社会和人生的陈旧观念，更是在相当一部分农民中存在。

　　当然，从总体上看，城市化地区的农民已远不是传统概念中的旧式农民，他们中已经涌现出一批批科技致富户、企业家和一大批具有现代观念的职工。但也不可否认，仍有相当数量的农民正处于传统农民向新型农民的转变之中，阻碍城市化进程的旧观念依然存在。因此，推进农村城市化的进程，不能不重视做好农民观念的转化工作。

　　三、观念的转变是一个长期的过程。当然，随着时间的推移，社会的变革能够带来观念的转变。正如斯大林所说的：“社会生活是思想的泉源，因此社会生活是社会意识藉以建立的基础。”但是，我们也不应忽视精神的力量，通过宣传教育，对转变农民观念有着积极的作用。受过良好教育的人，其思想观念往往能超前于社会的发展，这是已被许多事实证明了的一条规律。因此，在转变农民观念的过程中，要充分发挥教育的作用。就目前而言，笔者认为可以通过以下几个方面的教育活动来促进农民观念的转变。

　　一是广泛开展文化科学技术教育，有条件的地区应当普及高中阶段教育。科学知识的贫乏，制约着农民思维水平的提高；知识结构的狭窄，是造成一部分农民观念陈旧的根本原因。在教学中：

　　一要提高农民的文化水平和技术水平，

　　二要注重科普宣传，

　　三要开展有关现代思想观念的宣传教育。

　　这方面的教育除了可开设讲座外，要有机地渗透在日常的教学活动中，使农民在接受新知识的同时不断接受新的思想观念。

　　二是积极组织群众的自我教育活动。具体说来可以采取以下方法：首先是树立典型，开展现场教育。要大力宣传当地的科技致富户、艰苦创业者、现代企业家的事迹。这些典型人物身上有着许多良好的品德和先进的思想观念，他们对科学技术有着浓厚的兴趣和爱好，勤奋刻苦，敢冒风险，敢于创新。农民有较强的崇实观念，榜样有着极大的说服力。与此同时，要大力发展文艺宣传队、科研组织等农民自愿组织的团体，倡导新观念、新风尚。近年来，随着农村经济社会的发展，一些农民的自发组织正在蓬勃发展，如“科技示范户联合会”、“家庭经济协作会”、“妇女禁赌队”、“采风摄影小组”、“文艺宣传队”等。

　　这些自愿组织的团体，能够发挥群体智慧的功能，宣传崇尚科技、崇尚知识、文明生活的观念，对农民转变观念产生积极的影响。

　　三是开展社区教育，创造有利于农民转变观念的社会环境。社区对人发展的影响是综合性的，它不仅为社区成员提供了职业类型和劳动、生活的方式，而且为社区成员准备了相应的价值观念、行为规范和道德法律准则。社区生活的这种特征使得社区成员必须按规定的模式和法则去行事。

　　因此，开展社区教育，营造一个良好的社会环境，对于农民转变观念有着积极的推动作用。从我国发达地区农村目前的行政权限、组织体制、社会生产与生活的活动空间等诸多因素来分析，大致可以乡镇作为一个基本的社区范围。社区教育的载体是各类具有教育功能的机构，其一是指学校，其二是指文化娱乐、技术推广、广播电视图书等机构与部门。乡镇成人学校应该利用其固有的教育网络，在社区教育中发挥核心作用。社区教育的内容可以文明市民教育为中心，帮助农民实现向市民的角色转换。乡镇成人学校可以会同有关部门举办家长学校、妇女学校、老年学校、新婚学校、文明市民学校等；文化站、图书馆可以组织读书辅导讲座、读书知识竞赛等。