五、树立良好班风，构建和谐班集体
班级的建设和管理除了要靠一定的制度外，还需要树立良好的班风，让学生在班级的学习中感受到团队的力量，增强学生学习的积极性和自信心，增强班级的凝聚力。首先，教师要以身作则，遵守班级的规章制度，对一些不遵守班级制度的学生要按照相关的制度进行批评教育，进而引导学生在集体中要有团队意识，要遵守相关的规章制度，而不是自己想干什么就干什么；其次，要多开展一些课外活动，在活动中增强学生的凝聚力。如，可以开展短跑接力赛、拔河比赛或者是开展一些游戏，让学生在玩耍的过程中彼此熟悉，并能够团结一致。小学阶段的学生合作意识单薄，这就需要在活动的过程中，教师要引导学生积极的进行合作，让学生树立起团队意识，进而教会学生合作学习。学会关心他人，引导学生明白一个人的力量是有限的，而集体的力量无限大；此外，要利用好班级资源，如黑板、墙壁、窗户等，可以定期的办黑板报或者是在墙壁上张贴一些优美的文章，潜移默化的引导学生，让学生在这种环境中受到熏陶和感染，增强学生的文学和文化意识，进而净化学生的思想和灵魂，提升学生的整体素养，让学生更好地认识社会，认识自己。总之，树立良好的班风对学生的成长和发展具有重要的意义，对于构建和谐的班集体也具有重要的作用。
六、结语
总之，作为班级的管理者，教师在管理和教育过程中要爱学生，充分的了解和研究学生，用自己的关怀和信任激发学生的求知欲。用自己的人格引领学生的人格，充分的发挥教育的力量。
作者:贾璐源 单位:甘肃省庆阳市镇原县武沟乡渠口小学
参考文献：
[1]张玉国.浅谈情感教育在小学班级管理中的重要性[J].中国校外教育,2013(26).
[2]苟举强.浅谈小学班级目标管理方式的多样化[J].学周刊,2013(26).
[3]杨光.针对小学班级管理的相关研究[J].教育教学论坛,2013(37).
摘要：小学班主任担负着重要的责任，不仅要教给学生知识，保护学生安全，还要教育学生更好地生活学习和成长。每个人内心深处都有一种被人认同和赞扬的强烈欲望，班级管理重在激励和引导，让学生得到更多的激励和赞赏，提高管理效率，推动学生全面发展和健康成长。
关键词：小学班级管理；赏识教育；班主任
赏识教育是以信任、宽容、尊重、理解和激励为基本原则，对受教育者给予应有的关注和适当的赞扬，让其在被肯定的基础上获得更多的自信心和主动发展动力。小学班级管理重在激励和引导，及时发现学生身上存在的优点和长项，加以肯定和表扬，实现个性化成长；发现他们存在的一些不足，适时加以鼓励，激发其内在潜能，促进学生全面发展进步。小学班级管理应树立赏识教育理念，在教育和班级管理中让学生得到更多的激励和赞赏，提高管理效率，推动学生全面发展和健康成长。
一、树立赏识教育理念，确立积极教育观
班级管理是在一定思想理念指导下的教育实践活动，需要先进的教育观念和教育思想，思想理念决定教育管理模式，制约教育管理效果。传统的班级管理重在“管”和“理”，通过一定的制度让学生在平时的学习和生活中能够遵守各项制度，不能违反班级和学校制定的守则。在这种教育管理理念指导下的班级管理更多是对学生进行管制，甚至压制，很容易让班主任陷入盯着学生毛病和缺点的怪圈中去，看到的都是学生的缺点和不足。对学生进行过多的批评，不利于学生身心健康发展，有碍于学生个性张扬。为此，小学班主任需要树立赏识教育理念，确立积极教育观，更多地从正面加以肯定和赞扬，放大学生的优点，强化他们的长项，弱化学生的缺点和不足。不断鼓励学生向着理想的目标努力，帮助学生不断树立自信，形成积极健康的阳光心理，培养他们健全的性格和良好的品格，帮助学生更加积极地面对生活，适应社会，培养全面发展的优秀学生。
二、注重赏识管理多样化，突出管理积极成效
小学班级管理实施赏识教育，促进学生健康成长，需要注重教育管理赏识形式的多样化，突出管理的积极成效，让学生积极学习、乐观生活、健康成长。首先，用赏识的眼光鼓励学生。班级管理、师生沟通更多的方式是目光、眼神，每次的目光对视都可以给学生较好的激励，用关注的眼神注视学生的言行，给予他们更多的能量，会在无声中让学生受到鼓励，在无形中给学生以力量，让他们得到更多的认可和激励。其次，运用灵活多变的语言，对学生加以肯定和表扬。诸如“你的思路很不一般”“你的想法已经很接近参考答案，还需要联系一下这个题目的已知条件”“你已经做得很好了，只是在XX方面再做努力，将会更加优秀”。这样的语言结合学生的实际加以肯定和表扬，能够让学生得到肯定和鼓励，得到更多的学习动力。最后，平时的作业也是对学生进行赏识交流的重要途径，在作业上加上赏识性的评价语言，鼓励学生更好地学习，增强他们学习的动力和自信，帮助养成良好的生活和学习习惯。不要简单地给学生画上对号和差号，也不能简单地给予分数，从而失去一个绝佳的教育管理机会。开展赏识教育能够让教师从学生的作业中发现他们的闪光点，及时加以更加人性化的评语和激励，能够让学生在信息反馈中得到更多的鼓励，促进学生更好地自我反思、自我激励、自主学习，不断增强他们的信心，学会自我发展，变得更加优秀。
