3.3能帮助儿童摆脱自我中心倾向

　　体育游戏的规则可以帮助儿童逐步摆脱自我中心倾向，树立群体意识，向社会合作发展，其发展的机制是游戏中儿童日益觉醒的自我意识。形成了一定的自我意识，就可以以他人的立场看自己，意识到自己和他人的关系，意识到自己在相互关系中的位置，而逐步摆脱以我为中心。体育游戏的规则就是促使儿童学会运用规则来协调关系的。

　　3.4能培养儿童积极的情感和健康的心理

　　游戏是受快乐原则支配的，游戏往往给人一种积极的情感体验，其主要表现是游戏能发展儿童的成功感，从而增强自信心和自尊心。游戏的假想情景也为儿童营造了一个安全的心理氛围，有助于排除消极的情绪，起到心理保健的作用。正如前苏联教育专家阿尔金所说，游戏是儿童的心理维生素。

　　4少年儿童教育中存在“重智轻体”的倾向

　　由于传统的应试教育的影响，在小学教育中也普遍存在着以“三个中心”（以教师为中心、以教材为中心、以课堂为中心）为特色的所谓“正规化”现象。占统治地位的教育观是以知识传递为价值取向的学科中心主义，出现了“重智轻体”的错误倾向。虽然我国早就说过在小学里要重视体育游戏这一基本活动，但在实际工作中，体育游戏往往被忽视，特别是在人才竞争的前提下，作为学业的教育活动更加受到重视，各种兴趣班、特色班的盛行把体育游戏挤至角落，甚至不少孩子被剥夺了参加体育游戏的权利。调查发现：影响教师开展儿童体育活动的主要因素是怕出安全事故。部分小学教师因怕出现安全事故而产生恐惧感，因此影响了组织开展儿童体育活动的积极性。另一方面，反映了部分教师安全地组织儿童体育活动的能力不强，以及对儿童进行常规教育和安全教育不够。

　　实践证明，所谓“正规化”，正是违背了儿童教育规律，违背了小学教育目标、原则、要求，抹杀了小学教育特色的集中表现，这将极大影响人才培养的质量。体育游戏作为儿童教育的基本活动必然要求彻底改变现状，不仅要把体育游戏的权利还给儿童，还应该通过体育游戏去实现教育目的。儿童教育的重点由单纯的知识传授向全面能力提高的素质教育转化已迫在眉睫。

　　5在儿童体育游戏中实施素质教育的对策

　　针对目前儿童教育中存在的问题，实施儿童素质教育，首先要理解素质教育的实质：它是以人的先天生理条件为基础，改善先天素质，提高后天素质的教育；它是全面发展教育思想的升华——促进每一个儿童都在原有的基础上得到发展的教育；它强调面向全体，因人施教，强调促进儿童多方面的内在的提高，强调基础的发展。素质教育旨在弘扬人的主体性，培养创造性的现代人。因此，我们要更新观念，抓住促进儿童发展这个根本，把促进儿童发展作为思考问题的出发点，尊重儿童身心发展的特点及规律实施教育。

　　5.1提高对体育游戏功效的重视与认识

　　我们要树立体育游戏是培养“完整儿童”的教育观念。“完整儿童”是为适应未来社会科技飞速发展，全方位的社会竞争日益激烈的一种新的教育观念。它要求儿童能在教育影响下各方面素质的全面发展。体育游戏作为儿童体育的重要内容，是培养儿童全面发展不可缺少的一环，具有特殊的教育功能。

　　体育游戏不同于一般的体育活动，它是以身体练习为主要内容，以游戏活动为形式，以发展身心为目的的一种有目的有意识的活动。它能把儿童难以理解的动作变成具体的游戏情节，提高儿童练习的兴趣，使儿童在轻松、愉快的条件下开展活动并达到锻炼和增强体质的目的。

　　体育游戏是小学的教学游戏之一，又要求儿童亲身参与，因而它既具有教育的特点，又具有参与的功能。体育游戏不仅是促进儿童身体发展，增强儿童体质，提高儿童对外界环境适应能力的有力手段，它还是个体介入社会的一种活动，使儿童获得自然、社会多方面的感受，并从中获得教育。因此，体育游戏本身不仅应有锻炼价值，而且应当具有思想品德教育的价值。

　　5.2加大体育游戏的改革力度

　　素质教育是针对“应试教育”提出来的，它体现了教育的根本目的是要促进人的全面发展。在小学体育游戏中要体现素质教育，必须紧密结合儿童和儿童教育的特点，要着重解决好以下几个方面的问题：