四、有效通过生活素材寻求实验的探究点

　　笔者认为，课本上的知识毕竟是有限的，但是生活中的物理知识是无穷无尽的，由此，教师应当鼓励学生发现生活中的物理现象，并对之进行自身的探讨总结，从而发现其出现的规律。通过这样的鼓励性实验教学，学生就能够养成观察身边发生的事情的好习惯，从而能够随时随地的进行思考，随时随地的巩固自身的物理知识，最终在潜移默化中培养和锻炼自身的物理综合素养。

　　结语：

　　综上所述，在初中物理教学阶段，科学合理地开展实验教学对于学生的物理学习有着十分重要的意义，这也是新课改赋予教师的使命。作为一名优秀的初中物理教师，一定要打破思维认知，积极准备丰富多彩的实验引导学生进行探究，从而强化学生的实验思维，培养学生的全面综合实验素养。此路漫长，任重而道远。

　　参考文献

　　[1]钱爱华.初中物理探究性实验教学实践[J].课程教育研究，2014，(32).

　　[2]宋京学.初中物理分组实验教学的思考[J].新课程研究：上旬，2010(05).