跨国公司管理案例教学论文

　　一、案例教学法存在的主要问题

　　虽然案例教学对于《跨国公司管理》这门课程的教学活动具有举足轻重的作用，但是仍然存在一些制约案例教学顺利开展的问题。

　　(一)案例选择方面

　　在案例的选择、使用上，虽然任课教师具有很大的自主权，但是由于《跨国公司管理》课程开设的时间较其它经济管理类主干课程较晚，缺乏规范、公认的案例教材。这客观上说明了目前案例库建设任重道远。因此，开展案例教学的前提是如何选择一个保证教学效果最优化的案例。一般而言，《跨国公司管理》的任课教师在选择教学所使用的案例时，应该遵循以下几个原则。

　　1．案例一定要有背景。案例要有背景，其实就是要求教师在选择所使用的案例时，首先应该紧紧围绕现实的政治、经济、文化等背景，不能虚构、不能杜撰，否则将毫无意义，毫无效果。同时，我们所选取的案例行业一定要有代表性。具体到《跨国公司管理》的案例教学，应该紧紧围绕中国企业“走出去”与外国企业“引进来”的时代背景，寻找最具典型性的跨国公司作为案例分析的对象企业。我国已经连续多年成为吸引外资最多的发展中国家，而且越来越多的跨国公司选择中国作为它们国际化的重要阵地，这客观上有利于《跨国公司管理》案例教学的进行。即，任课教师更容易获得跨国公司的相关素材作为案例教学的内容。

　　2．案例一定要有时效性。案例的时效性强调案例能够反映出最新的、最前沿的跨国公司管理理论与实践，不能用老案例代替新问题，2004年的中国联想集团耗资12．5亿美元收购美国IBM个人电脑业务曾经被许多课程用作教学的素材，但是如今再用这个案例去讲述《跨国公司管理》的相关知识点，可能老生常谈，无法吸引学生的兴趣，达不到应有的教学效果。换言之，我们选取的案例应当是新近发生、且具有典型意义的事件。例如，中国民营车企吉利收购瑞典沃尔沃、双汇集团收购美国史密斯菲尔德、百胜集团收购小肥羊等近年来颇受媒体与公众关注的案例，都是行之有效的案例素材，可以用作讲授《跨国公司管理》中跨国并购的知识点。

　　3．案例一定要有逻辑性。案例的逻辑性反映了学术的严谨性与结构性，即要求所选取的案例内容经得起推敲、经得起揣测。一篇毫无逻辑性的教学案例，不仅没有学术价值，而且学生也不愿意看，也不愿意读，更不愿意参与到案例教学中。对于《跨国公司管理》的任课教师而言，自己首先应该对所选取的案例进行反复推敲、斟酌，选择逻辑性强的案例，才有助于案例教学效果的最大化。

　　4．案例一定要设置问题。应该在案例中设置相关的问题。这主要是为了做到有的放矢，让学生根据问题进行深层次、多角度思考，而不能像读小说一样，读完就拉倒。这样做的目的是为了巩固学生的知识，锻炼学生分析问题、解决问题的能力。对于《跨国公司管理》课程而言，所选择的案例应该有侧重点，才能够有利于思考问题的设置。即，一个案例(综合案例除外)最好可以反映2～3个知识点的内容。如果反映的知识点过多，教师在案例教学过程中可能无法把握教学的主要逻辑思路、泛泛而谈;如果反映的知识点太少，案例教学就没有任何营养价值，达不到任何的教学效果。

　　(二)案例教学过程中

　　案例教学的目的是为了强化学生理论联系实际的能力，但是目前存在着几个严重的误区。第一，案例教学成了教师一个人的独角戏，即任课教师一个人完成了案例的介绍、剖析等环节，学生的参与度非常低。第二，为了案例教学而案例教学，缺乏从“实际中来到实际中去”的理论提炼与演绎，反而导致案例教学成了“讲故事”，并没有真正达到教学的目的。第三，在案例教学过程中缺乏使用其它教学方法，学生容易出现倦怠情绪与审美疲劳。

　　二、互动视角下案例教学法的应用

　　综上所述，案例教学依然存在着诸多问题。从根本上而言，应该加强案例教学过程中各个环节的互动，以达到教学效果的最大化。