高中化学论文

　　现如今，大家都写过论文吧，通过论文写作可以培养我们的科学研究能力。那么问题来了，到底应如何写一篇优秀的论文呢?下面是小编精心整理的高中化学论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

　　高中化学论文1

　　科学探究是当下高中化学课堂教学的重要手段，而实验作为科学探究实施过程中的核心环节，其重要性不言而喻.如何将实验教学的效果有效提升?如何进一步充分挖掘实验教学所承载的各项机能?笔者结合教学实践谈几点拙见，望能抛砖引玉.

一、充分发挥学生的主体性，多创设分组实验

　　演示实验和分组实验是中学化学实验教学的两种基本组织形式.所谓演示实验是教师为学生演示，同时引领学生观察、思考.而分组实验是学生亲历亲为、既动脑又动手的实验过程.两者对比下来，孰优孰劣自然一目了然，分组实验中学生由被动变成了主动，由观众变成了主人翁，由走马观花变成了身临其境、融入其中，参与程度、存在感大大提升.故此，对于课堂实验，在确保实验安全前提下，应积极创设条件，尽量让学生分组实验.通过他们自己动手、亲身实践，培养他们的观察能力、分析能力、思维能力、逻辑能力以及动手能力.例如，在讲授《富集在海水中的元素———氯》这节内容时，为了更好地探究氯气与水的反应，笔者将相关实验设计为如下过程:1.猜想假设如果不反应，氯水中只有氯气和水，如果反应，会生成什么物质呢?试从元素守恒的角度来猜测.如果氯气与水反应:猜测一:2Cl2+H2O4HCl+O2猜测二:Cl2+2xH2O2ClOx+2xH2猜测三:Cl2+H2OHCl+HClO(新物质)如何验证你的猜测?2.设计实验(1)证明Cl-:滴加硝酸银，再滴加稀硝酸.(2)证明H+:pH试纸;滴加石蕊试液.3.实验用品点滴板，注射器，软塑料瓶装氯水、稀HNO3、AgNO3溶液、pH试纸等4.实验方案和预期现象分工合作，及时、如实地记录实验现象.5.分组实验每个小组按本组实验方案施行，记录现象，讨论本方案的可行性，准备汇报交流.(1)产生白色沉淀.(2)溶液先变红，再褪色.6.分析结论(1)有白色沉淀，证明有Cl-，进一步证明发生了反应.(2)有H+，说明发生了反应，也否定了猜测二.褪色，说明有物质使有色物质褪色.实践证明，这样的分组实验使学生至始至终都能积极主动、全身心的全程参与探究活动之中，操作、观察、思考、分析、合作能力均得到有效加强，科学素养也随之提升.

二、充分挖掘实验的承载功能，多设计探究实验

　　探究实验和验证实验是中学化学实验教学的两种具体开展形式.验证实验是在目的明确、原理清晰的基础上对相关现象结论的验证，流程趋于固化、结论趋于同向，不利于创新和发散性思维.探究实验和验证实验则完全不同，通过提出问题来驱动，猜想假设来推进，设计并完成实验来完成认知的发展和逻辑体系的进一步完善.由此可知，探究实验更有利于发挥实验教学本身所承载的各项功能，全方位激发学生的学习热情和创造性.例如，在讲授氯水的漂白性时，将相关探究实验设计如下:1.猜想假设从元素守恒及电子转移守恒可知，氯气与水反应还生成了其他物质.氯水中有Cl2、H2O、盐酸、新物质.猜测一:氯气使有色物质褪色;猜测二:新物质使有色物质褪色.2.设计实验(1)在干燥的氯气中放入干燥的有色布条;(2)在干燥的氯气中放入湿润的有色布条或鲜花.3.实验用品彩纸、小药瓶、注射器等，塑料软瓶装氯气、蒸馏水4.实验验证友情小贴士:(1)氯气有毒，为了预防氯气泄露出来，请大家不要开启装有氯气的药瓶的瓶塞，拔针管时也要同样注意不要带出瓶塞.(2)取氯气1mL，注射时动作要缓慢.5.分析结论[设疑]注入氯气后，有的小组彩纸颜色变浅，从中你能得到什么结论?[引导]设计方案时须确保无水，应从哪些角度考虑，注意哪些问题?[小结]能漂白的物质是氯气与水反应生成的新物质.[讲述]科学家通过大量实验证实了新物质为次氯酸.6.总结归纳(1)氯气与水反应:Cl2+H2OHCl+HClO(次氯酸).(2)次氯酸有强氧化性，能消毒、漂白.(3)科学探究的步骤:呈现问题→猜想假设→设计实验→实验验证→分析结论.探究性实验过程中的提出问题、猜想假设、设计合理的实验方案、选择恰当实验用品进行实验验证、收集相关数据、解释现象并得出结论、总结归纳是符合科学探究的逻辑的.