小学生生命教育论文3

　　【摘 要】生命教育是发展生命、完善生命、提升生命质量的新型教育。笔者通过对广东省深圳市福田区属5所中小学的614位学生进行网络问卷调查，对部分学生和教师进行随机访谈，了解到我区中小学生命教育的现状，对存在的问题进行了思考。

　　【关键词】生命教育；调查研究；心理健康

　　生命教育是以生命为起点，发展生命、完善生命，以提升生命质量与意义为宗旨的新型教育。最近，迫于家庭、学业等各方面压力，青少年轻生事件频发。为了解现今青少年对待生活的态度、生命观、生命教育知识掌握情况，以及家庭、学校、社会各层面生命教育的开展情况，笔者对广东省深圳市福田区属5所学校进行了调研。

　　一、调查内容

　　调查对象为深圳市福田区2所小学，1所九年一贯制学校，2所高中共614名学生。调查方式为在校访谈和网络问卷。所用问卷改编自钱东晓（20xx）《中学生生命教育现状和对策调查问卷》。问卷内容共分为六个部分：个人信息、对待生活的态度和体验、生命观、生命教育知识、学校生命教育开展情况、家庭和社会生命教育情况。

　　二、调查结果与分析

　　1. 个人信息

　　参与本次问卷调查的学生共614人，其中小学174人，初中190人，高中250人。独生子女占受试总人数的54.4%。

　　2. 对待生活的态度和体验

　　该部分主要调查学生对待生活的态度和体验；了解学生压力的来源以及他们的抗压能力和解决困难的渠道。第一，从小学到高中，“有明确人生目标”的学生分别占63.22%、51.05%、42.8%，可见，随着年龄的增长和青春期的到来，高学段的孩子对人生开始迷茫。第二，自我认同方面，41.04%的孩子认为自己“一般”，只有不到5%的孩子认为“我总是比别人差”。第三，同学关系方面，大部分学生认为“如果同学之间出现矛盾，会及时与同学沟通交流，解决问题”，显示出孩子们在人际交往策略上的逐渐成熟。第四，情绪管理方面，有60.4%的高中生感到“郁闷”。56.03%的学生感到学习、生活中有压力； “学习”“人际关系”“家庭”成为学生压力的主要来源。第五，“遇到困难或者挫折”， 20%的初中生选择“闷在心里不说”，27.85%的学生选择“自己想办法解决”。

　　3. 生命观

　　这一部分是了解学生的生命观以及影响生命观的主要因素。43.6%的高中生“在有极大压力的情况下偶尔有轻生的念头”。关于影响生命观最大的因素是哪一种时，调查结果如表1：由表1可以看出，受访者中超过半数认为“自我知识的增长和经历的变化”是影响他们生命观的最大因素，而他们对于社会、家庭、学校教育的影响认可度较低。

　　4. 生命教育知识

　　该部分是调查学生对生命教育知识的掌握理解程度。86.97%的受访者知道遇到危险时如何自救，并表示学过相应的知识。在“见义勇为”问题上，82.74%的受?L者选择“在保证自己生命安全的前提下去尽自己最大努力给予受害者帮助”。6.84%的受访者选择“不顾自己的生命去见义勇为”。这与我国近来对中小学生的教育指导思想转变有关：《中小学生守则》（20xx年版）删除了“见义勇为”内容，增加了“珍爱生命保安全。红灯停绿灯行，防溺水不玩火，会自护懂求救”等生命教育内容。

　　5. 学校生命教育开展情况

　　在心理健康教育方面，表2显示大多数学校都能够及时了解学生的心理状况，但37.6%的高中生认为学校没有及时了解他们的心理状况。在“死亡教育”方面，97.8%的学生认为“死亡教育很有必要，面对死亡也是一种学问”。在学校开展死亡教育，教师必须审慎，因为对于那些经历过或正在经历悲痛的孩子来说，死亡教育可能会强化他们的痛苦。

　　笔者对几所区属学校的访谈中了解到：我区生命教育的开展途径非常丰富，有“心理健康教育”“政治课”“专题讲座”“专门的生命教育课程”“各学科间进行渗透教学”“主题活动”以及“生涯教育课”等。但是，迫于中、高考带来的升学压力，有些学校虽然将心理健康课安排在课表上，实际却是上自习课、周考或者安排科任老师上；还有些学校将心理课定为校本课，供学生选修，而校本课的课程容量有限，不能满足学生的普遍需求。