6. 家庭和社会生命教育情况

　　第一，家庭生命教育情况。从小学到高中，认为跟父母关系很好的受访者比例为66.67%、48.95%、43.2%。可见，随着年龄的增长、青春期的到来，孩子们与父母就学习、生活、心理状态方面的交流变得越来越少。

　　第二，社会生命教育情况。在问及“您成长过程中，生命教育主要来自于哪里”时，小学生中排名前三的是课堂、家庭、社会媒体；初中生选择社会媒体、课堂、自我经历；高中生的选择是：社会媒体、自我经历、课堂。

　　三、加强中小学生生命教育的思考

　　1. 家庭层面

　　老舍说，父母的教育是生命的教育。父母的生命观和人生观、价值观一样，都会深深地影响孩子。首先，独生子女家庭的生命教育。在本次调查的614位受访者当中，独生子女占45.6%。由于独生子女的特殊性，父母将所有的爱和希望都倾注于孩子身上，很容易造成孩子“以自我为中心”“抗压能力差”等情况。所以，独生子女家庭的父母应尽量创造民主、平等、和谐的家庭氛围，让孩子多体验集体生活，以自身积极、阳光的形象为孩子树立良好的榜样。其次，非独生子女家庭的生命教育。随着二孩政策的放开，未来会有更多的家庭成为二孩家庭。在多子女家庭中，首先要处理好的就是平等、公平问题。家长要有原则，要更加投入地关注每一个孩子的身心发展，创造和谐、团结、友爱的家庭环境。

　　2. 学校层面

　　第一，认真落实、加强监督，把生命教育落到实处。心理健康课程要切实履行在教学中，学校要及时了解学生心理、解决出现的问题。第二，通过各种途径开展校园生命教育。福田区在生命教育方面做出了一线积极大胆的尝试：福田中学首次将“生涯教育”引入高中，在高中一二年级的学生中全面开展“生涯规划课程”。第三，开展丰富多彩的课外活动，丰富学生对生命的感受。20xx年教育部等11部门印发了《关于推进中小学生研学旅行的意见》，要求各地将研学旅行摆在更加重要的位置，推动研学旅行健康快速发展。

　　3. 社会层面

　　第一，广播、电视、报刊、网络等社会媒体应多宣传报道珍爱生命、保护生命的正面新闻，加强对网络媒体的监控和管理。第二，提供社会实践资源，与学校对接，让青少年能够从社会实践中体会生命的可贵。

　　4. 加强对教师的生命教育

　　首先，提高教师的心理素质。教师是传道授业解惑的先锋，其生命观会直接影响到学生。其次，应重视对教师的生命教育培训。生命教育涉及的学科分支较多，内容较复杂，这些客观因素增加了师资培训内容的广度和难度。第三，通过讲座、同课异构等形式，畅谈生命教育，加强教师与专家之间、同行之间的沟通与交流。福田区在这一方面，做出了积极尝试。今年5月，区教科院牵头，组织区内教师进行生命教育说课展示，与专家一起探讨生命教育的理论、方法，专家和教师们共同交流、讨论在学校生命教育中的一些好方法、好经验、困惑等，深受广大教师的欢迎。

　　综上，生命教育是建设社会主义和谐社会的必然需求，是坚持以人为本科学发展观的具体落实，发挥家庭、学校、社会的共同优势，让中小学生能够在阳光、健康、快乐的环境中成长，是生命教育研究的主要任务。