以我校中西医结合七年制专业分子生物学课程为例：我们一是针对学生专业背景，修改了原来较为笼统的教学大纲，删减其中艰深的纯理论部分，以普及分子生物学基本知识、突出其在医药学领域中的应用为目的;二是课堂理论教学中不仅靠老师讲授，也以提问、学生试讲部分课程内容、结合自身专业背景自选主题分组做PPT并各组互相提问评分、写小论文等多种形式丰富课堂教学方法，提高学生的兴趣与参与感;三是采用多元化的成绩评价体系，除了保留期末考核外，也与多形式的课堂教学方法相对应，将课堂专注度与活跃度、试讲表现、PPT制作水平、小论文、实验积极度和动手能力等作为平时和期中考核纳入评价体系，多方位全面、公正地评价学生的综合成绩;四是做好网络教学平台建设，完成了分子生物学教学信息化项目，给学生提供更丰富多彩的课外资源;最后，我们还通过微信、QQ、E-mail等随时与学生保持联系，给予学生更多学习和生活上的关心和帮助。经过这些改革探索，我们发现学生学习分子生物学的兴趣和热情有了明显提高，课堂气氛更加活跃，教学效果显著优于以往，最后的综合成绩评定更能反映出学生的多方面能力，公允度和学生的认可度也有所进步。

　　4 结语

　　在新时代知识观转变的大环境下，广大医学院校生命科学类课程的教学范式也面临转变与重建。为更好反映课程特点和学校、专业特色，培养复合型人才，需要从多方面进行教学改革，建立新型建构主义科学教学范式。我们通过对本校生命科学类课程的教学范式现状进行分析，依据这类课程的特点以及不同学生的专业特色，探索建设了新教学范式，提高了教学有效性。但是，医学院校生命科学类课程涉及多个专业和多门课程，相关教学改革是一个长期而复杂的过程，需要与时俱进，不断学习新的教学理论和新范式模型，并结合学生具体情况因材施教，才能更好适应现代社会对医药人才培养的要求。