学生在一系列教学改革中，思维思考能力、自我学习与解决问题能力、获取信息的能力、团队协作能力等得到有效的提高。在同一场景下，实现医学基础知识的对接，打破传统基础医学学科界限，凝练核心课程中的关键知识，将其融会贯通，集科学性、艺术性、思想性和人文性于一体，为学习者学习后续专业课程提供有力支撑。

　　实现医学基础形态课程教学和职业素质教育共融

　　生命科学馆将生命的结构和生命的教育有机融合在一起，在了解生命和探究生命之中，进行生命价值的讨论和思考，拓展了医学基础教育实践基地的内涵。

　　1)生命科学馆实现了人文知识转化为内在的人文精神，专业教育与人文教育的有机结合，医学知识教育与医学伦理教育的结合。

　　2)“医乃仁术”是从医人员医学求善的人格典范。生命科学馆中人体结构的展示和教育，使学生更加深刻领悟医学事业是一项崇高的事业，教育引导学生将医学从善的人文价值体现在“以患者为中心”的信念中。

　　通过人生命价值的至上性教育，引导学生选择医学事业就意味着必须有责任、义务、奉献和担当。3)在生命科学馆中各种疾病小常识穿插其中的展示，无不蕴含设计者关于“诠释生命、了解医学、维护健康”核心思想的表述，使人们了解生命的真谛，知道医学的奥秘和掌握健康维系的方法。并采用通俗易懂的方式，融合美学、人文和基础核心课程，利用丰富的实体标本、文字材料和电子资料，揭示人类健康和疾病两种状态下生命活动的本质规律，力求让学习者在身临其境中体会人类生命之奥秘，感受生命之珍贵，理解医学在维护人类健康中发挥的重要作用。

　　生命科学馆的建设将医学基础形态教学与生命教育两者融为一体，在传授医学知识的基础上涵养了精神，使学生在学习生命的本质之时，升华为生命意义的领悟，热爱生命、珍视生命、尊重生命并爱护生命。同时，对学生进行医护人员良好的服务意识和职业道德教育，这样的教育会对以人为本的素质教育起到直接的促进作用。

　　在健康教育服务社会中提高学生的核心能力 围绕健康城市这一当前区域经济社会发展的主题之一，生命科学馆特有的丰富内容决定了其具有服务社会、提高全民科普和健康教育知识的重要作用。利用电子触摸屏内的各学科知识链接，不同层次的参观者可以根据自身的需要，在感性认识的背后寻找更深奥的理性认识的答案，让社会不同阶层的人群都可以找到他们需要的人体的奥秘及健康知识。科学馆建成后可以组织学生成立宣讲团和志愿者服务小组，利用课余时间为社会各界人士进行展馆的解说和简单的咨询活动，以使学生在服务社会中沟通能力、语言表达能力和抗压能力得到培养和锻炼。

　　3、关键问题

　　1)硬件建设和软件建设能否达到很好的统一，满足开放式教学和对社会公众开放的需要，真正使学生的思考、创新和学习能力提升，有助于促进社会民众的身心健康和学生对医学基础知识的需求。

　　2)如何融入生命的教育，从了解生命的本质到提升、明晰生命的价值，形成独具特色的基础医学实践教学基地。

　　生命科学馆的建设，从多方面、多角度为实现医学院校培养技能型医学人才的目标，教育广大学生珍惜生命，热爱生命，提高学生的核心能力发挥了重要作用，对提高学生素质教育的质量起到积极的促进作用。

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