2、结语

　　把美术教育的创新思想融合到各科中去,腾守饶提出“使艺术在各科之间发挥一种核心辐射的作用”。各科从分裂走向新的融合,使各科之间形成一种共性的关系,意在贯通理智与情感。需要强调的是,油画与各科的整合当然不是内容的整合,应该是思维方式的整合。而传统的教育过分强调左脑的言语逻辑推理能力的训练,“我们的文化太倾向于奖励左脑的技能,以至于我们的孩子们丧失了一大部分右脑的潜力”。[3]因此,最大限度发挥学习者的多元潜能是教育的终极目标。这就要求认可油画鉴赏的思维领域的存在,认可可能使之发挥作用的认知工具,如表象——这需要体现在所有科目中,而最重要的是体现在油画鉴赏中。

　　参考文献

　　[1]滕守尧.审美心理描述[M].四川人民出版社,1998.

　　[2]翁震宇.艺术教育视野下的视觉艺术智性模式研究[J].中国美术教育,2014.

　　[3]吴庆麟,等.认知教学心理学[M].上海科学技术出版社,2000:49.