［3］吴琛玮．论实验剧场在儿童艺术教育中的重要性［D］．北京:中国美术学院,2016.
【内容摘要】
针对传统的少儿美术教育多偏重技能培训，缺乏对少儿审美素质的培养、对优秀艺术作品的阐述、对学生个性化特点的激发等问题，作者通过研究、设计、开发博物馆、美术馆、图书馆等课程，探索儿童美术教育的新模式，以期推动少儿积极参与艺术活动，促进少儿美术教育的新发展。
【关键词】
馆院协作;少儿美术教育;艺术科普;创新模式
将文博、文化机构资源与院校学术研究资源整合，充分发挥各自优势，形成合力，这方面的实践与理论总结在国外相关机构已有很多成功案例。例如，国际知名的美国大都会艺术博物馆、英国大英博物馆、德国柏林博物馆等都长期设有针对儿童美术教育的社区项目，并取得较好的效果。因此，在新时期文化艺术发展的大背景下，积极开展馆院协作，推进少儿美术教育的理论与实践研究，必将有助于推动基础美术、少儿美术教育模式转变。
一、少儿美术教育中存在的问题与对策
传统的少儿美术教育多偏重技能培训，缺乏对更为重要的少儿审美素质的培养，缺乏对优秀的艺术作品的分析，缺乏对学生个性化特点的激发。针对这一现状，笔者在原有教育模式转型基础上，积极探索与寻求社会各文博、文化机构的支持，充分借助辽宁省主要博物馆、美术馆、图书馆等机构的馆藏与学术资源，开展横向合作，将少儿美术教育与各个文化场馆的社会教育项目对接，充分利用各自优势进行互补性实践。首先，通过资源检索，找到各馆资源中能够为儿童美术教育服务的具体内容。针对博物馆、图书馆、美术馆的馆藏资源整合，确立一整套资源系统，将各馆的特色资源、展示方案、展出时间的数据进行整合，再结合不同年龄儿童能接受的知识内容进行分类设计。前期阶段，可以根据馆内的时间周期进行设计，一旦数据资料整理完成，课程体系搭建成功，就可以参与到各馆的展出内容设置中，为各公益场馆的儿童服务提供有效的数据支持和课程支持。其次，进行课程设计，加强馆院协作，进行互动教学的实施。根据现有资源，笔者将图书馆、博物馆、美术馆、科技馆的常设展厅及临时展厅的年计划都进行了数据整合，并在2016年、2017年、2018年做了6次不同场馆课程设计、课程实施、课程总结的项目实践。
二、实践课程分析
笔者以2018年的辽宁省博物馆的实践课程为例，进行实践资料的汇总。
（一）前期调研，确立选题
随着央视《国家宝藏》节目的热播，辽宁省博物馆的三件国宝和国宝守护人被大家所熟知，国宝《万岁通天帖》的展览成为百姓参观的热点，此展览除了展出《万岁通天帖》，同时还展出了宋、元、明、清时期的众多书法作品。通过对展品内容、展览空间、观展人流密度的综合研究，在课前需完成与博物馆相关部门对接、课程时间地点确认、展品拍照、课程相关艺术故事的编写和录制、课程手册的设计和制作、课程相关艺术材料的准备、课程教师及工作人员的培训。经过一周的课前准备，我们确定了课程的整体活动流程、课程知识点、课程内容、课程重点难点及解决方案。课程名称：博物馆系列课程之国家宝藏——《万岁通天帖》课程知识点：王羲之、《万岁通天帖》、王献之、书法字形（前三点通过故事的形式讲授，字形通过游戏及实践讲授、实践练习掌握）课程内容：第一步，建立家长群，在群内公布课程时间表、注意事项，将提前录制的课程故事发布，让儿童提前听一下故事，对王羲之及书法艺术有第一印象。第二步，在指定时间地点集合家长和儿童，由教师讲解课程的整体要求和引入课程内容。分发课程手册，需要家长陪同儿童一同参与寻找游戏。第三步，大家按预定时间集合，由教师带领儿童在博物馆中将展品逐个寻找到并进行讲解。教师用儿童能理解的话语将和书法作品有关的知识讲给他们听，同时与他们互动，加强儿童对自己寻找过的书法作品的印象，知识点将再次加深印象。第四步，集中到上课的场地，教师为儿童讲艺术故事，故事以王羲之一家人为主线，引导儿童对书法及书法家更感兴趣。第五步，博物馆的国宝守护人——董老师给儿童和家长讲解与《万岁通天帖》有关的小知识。儿童见到了在电视上讲解国宝知识的董老师非常惊奇，对知识点的兴趣和认知更加深刻。第六步，根据《万岁通天帖》的内容，设计了适合3至10岁不同年龄阶段儿童6种难度的课程手册，儿童在教师的带领下开始动手进行描字练习。结合《万岁通天帖》是唐代双钩描绘的知识点进行讲解，同时课程手册有相关的知识内容，适合家长带着儿童课后学习。第七步，教儿童认识毛笔和掌握握笔方法，然后在字帖上感受毛笔写出的笔触，加强他们对毛笔的认知。第八步，引导儿童对课程进行总结，并带着大家整理材料。课程结束。
