在高中数学教学中实施类比推理法的原则和策略

　　数学学习注重的是过程，只有让学生看到思维的过程，才能真正地培养学生的数学素养，下面是小编搜集整理的一篇探究高中数学教学方法的论文范文，供大家阅读参考。

　　在高中数学教学中，要想让学生从根本上掌握知识，就必须调动学生的思维，让学生看到知识之间的规律，探索解决问题的突破口。而类比推理思想对于学生的思维启发效果明显，有利于学生开拓思路，找到问题的解决方法。类比推理思想借助于原有的知识体系，对新的问题进行对比分析，发现相似点以及内在规律，能够解决很多难度较大的问题。

　　所以，在高中数学教学中，教师应当重视类比推理思想的作用，让学生掌握类比推理的方法。

　　一、在高中数学教学中实施类比推理思想的原则

　　1.注重学生在教学中的参与性

　　类比教学的实施过程中，学生是最主要的参与主体，所以教师必须强调学生的参与性，突出学生的主体地位。同时，高中数学教师应当在课堂教学中不断探索，发现类比推理教学的最佳手段。为了能够让学生参与到课堂学习当中，教师应当构建出和谐的课堂气氛，引导学生提出具有创新精神的问题，并且也要鼓励学生之间相互学习，通过合作的方式来学习，这样才能调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，让学生拥有学习数学的不竭动力，同时也能够增强学生的探索精神，培养出学生的创新意识。当教师在课堂中进行类比推理教学时，必须重视与学生之间的互动，不能仅让教师一个人在表演，而学生全都在观看。

　　在需要引导的地方，教师要恰当引导，教师应当给学生充分的时间思考，避免刻板的教学导致学生的注意力下降，影响教学的效果。类比推理对于学生的逻辑思维能力要求较强，如果学生在其中某一个环节没有搞清楚，将会影响接下来一系列问题的理解。所以教师在讲解的过程中，必须认真观察学生的反应，合理控制讲解的节奏，注重讲解的重点和难点，控制好讲解的广度和深度，让学生能够有效地体验知识。

　　2.坚持教学目标的导向性

　　教师在采取类比推理法进行教学时，会受到数学教学内容以及目标的限制。因此，在教学中一方面要考虑到学生当前的接受水平，另一方面还必须根据实际的教学目标，在合适的情况下采取类比推理法进行教学，引导学生的思维，帮助学生实现知识的迁移，保证课堂教学任务能够完成。在这一环节当中，学生不能被教师牵着鼻子走。在课堂上教师强调要突出学生的主体作用，也要看到自己对课堂教学引导的作用，要掌握好课堂的进度，不仅能够引发学生的思维探索，同时还要在有限的时间内保证教学目标的完成。由于高中数学知识内容较多，而课堂的时间有限，为了能够保证课堂效率，又不能过分灌输知识，所以应当以教学目标为导向，让学生在限定的时间内能够保持思维的活跃。而教师为了保证课堂上各个环节的有效进行，就必须在课前做好准备，提前设计好类比推理法的教学案例，对需要讲解的各个知识点排序，从易到难，从简到繁，通过课堂中类比推理情境的构建，让学生更容易接受这种数学思想方法，实现教学目标。

　　3.突出教学的过程性

　　数学学习注重的是过程，只有让学生看到思维的过程，才能真正地培养学生的数学素养，提高学生的数学思维能力，让学生主动参与到学习过程中。当在教学中使用类比推理方法时，教师在讲解中必须将自己的思维过程展现出来，让学生看到知识之间的逻辑关系，进而能够掌握新旧知识迁移的能力。在向学生展示类比思维过程的同时，应当引导学生对已经掌握的知识体系进行回顾，发现与新知识之间的相似点，如性质、定理、概念或者公式等方面的相似性，进而对新知识的性质、定理、概念或者公式进行猜测。然后，教师可以通过多媒体投影仪将证明的过程展示出来，验证学生的猜测是否正确，让学生看到猜测的问题以及偏差。理解类比推理思想最重要的环节就是思维过程的展示，为了保证课堂的教学效果，教师必须在课前对课堂中需要讲解的内容认真准备。