3计算机专业英语教学改革研究

　　根据计算机专业英语教学特点以及目前教学中存在的问题，进行相关的英语教学改革研究是很有必要的。具体改进措施如下：

　　3.1设立明确的培养目标

　　在计算机专业英语教学中，要设立明确的课程培养目标，形成科学规范的教学模式。只有确立了最终目标和教学任务，教师在制定教学流程和课程计划时，才能更加专业地为学生提供实际帮助，得到真正的提高。那么，高校计算机专业英语教学应该怎样制定教学目标呢？首先，注重学生英语基础的积累，熟记专业相关的常用词汇，能够顺畅地阅读和理解相关专业文章，总结文章中心思想。其次，计算机专业英语的学习，能帮助学生实现自主创作，按要求写出专业相关的论文或其他文体，能用英语对自己的学习概况作出阶段性的总结。最后，部分计算机专业的学生会要求使用英语作简单的产品简介，因此，计算机专业英语的教学目标还应该包括培养学生的语言表达能力，能流畅地使用英语进行简单的交流和沟通。有了明确的目标，才能帮助教师进行恰到好处的教学，指导学生完成基本的英语学习。[2]

　　3.2优化课程设置

　　在计算机专业英语教学中，要根据学生不同的专业需求不断优化课程设置，分专业分阶段地进行专业英语教学，满足学生对英语的应用需要。教材选择不合理是造成高职院校计算机专业英语教学效果欠缺的主要原因，制定科学合理的课程教学，革新教材是关键。计算机专业是一个比较特殊的专业，紧跟时代步伐，紧靠科技创新，教材的滞后性严重影响学生对于计算机技术的理解和掌握。因此，在进行计算机专业英语的教材选取时，要特别注重理论与实际联系的紧密型，与高新技术发展的协调性，及时为学生补充新知识，认识新词汇、了解新技术，体现时代性及实用性，不断实现知识整合、完善课堂教学的知识体系。

　　3.3改进教学方法

　　在计算机专业英语教学中，要不断总结经验，改进教学手段与模式，增强教学效率。3.3.1合理借助多媒体和网络教学。教学资源能在一定程度上丰富教学内容，教学手段的多样性也更能激起学生的学习兴趣，因此，在进行计算机专业英语的教学时，教师可以根据教学内容，借助多媒体，生动形象地向学生传授知识，更加高效地完成教学任务。例如，在进行计算机的硬件技术介绍中，搜集相关的视频或图片，并结合英文音频来进行讲解，作为教学内容的补充材料，会让学生对于知识点的印象更加深刻。在课程结束之后，还可以给学生布置一些带有探索性和趣味性的小任务，提高学生参与的主动性。此外，学校可以借助网络平台，进行与计算机专业英语相关的交流学习，整合网络资源，激发学生参与的主动性，利用大数字时代的优势，拓宽学生知识面，对于计算机专业的学习有一个系统性的了解，更加明确自己的目标和学习任务。与此同时，鼓励学生与老师进行良好的沟通，展开有效互动，在网络平台中建立互相学习的模式，促进互动情境教学的完善，良好的师生关系有助于学习效率地提升。3.3.2鼓励自主探究式教学。计算机专业对于学生的要求是革故鼎新、锐意创新，传统的填鸭式教学不利于学生创新思维的培养。因此，在计算机专业英语的教学上，要改革原始的教学模式，开拓新的方法和手段，鼓励学生自主探究，自己发现问题，自主解决问题。“授人以鱼不如授人以渔”，这就要求教师在进行教学时，充分尊重学生的主体地位，给学生思考和探究的空间，引导学生学会学习、学会自主学习。另外，教师要不断进行教学反思，调整教学模式、优化教学结构，帮助学生系统地掌握知识，运用知识。3.3.3实现驱动式、合作式教学。多数高职院校的学生都会有一段迷茫期，不知道怎么学习，从哪个方向开始学习，作为教师，要充分发挥自己的主导作用，引导学生学会学习，提升学习效果。在这个过程中，实现驱动式、合作式学习。例如，面对难度较高的专业性文章，重在考察学生的阅读能力、理解能力，可以适当引导，培养学生合作学习模式的养成。将学生根据英语学习水平分为不同的小组，取长补短、互帮互助，给每个小组指派特定的任务，须由小组成员协作完成。这种有指向性的、注重团结协作的小组任务会让学生对于理解和学习英文文章的积极性大大提升，驱动式、合作式教学可以在一定程度上提升学生学习的积极性和协作精神，享受学习的乐趣。[3]