四、培养学习习惯， 增强学习能力

　　习惯成自然， 假如无论做什么事都有一个良好的习惯， 那么这件事会进展顺利。尤其是在数学教学的过程中， 注重培养学生对于逻辑能力、计算能力的学习习惯养成， 使他们养成严谨的生活与学习态度， 这也是素质教育的一项重要工作。良好的学习习惯需要通过不断地磨砺才能形成， 这需要时间的积累， 不可能一蹴而就， 尤其是对于正在成长过程中的小学生来说， 一个习惯可能会影响到他们的一生。通过严谨的训练使学生养成坚毅、独立、认真的生活与学习习惯， 其过程既需要长久的持续性， 又需要螺旋式的不断加强。例如， 在计算题的教学过程中， 教师应该要求学生先以“准”为基本要求， 认真审题， 逐步计算， 独立思考， 有没有最优解决方案， 培养他们独立、认真、缜密的思维模式。并在出错之后及时加以纠正分析原因， 避免同样的错误出现在下次的计算中。教师要明确告诉学生一个小的习惯对于人生的重要性， 例如认真、独立、缜密的习惯将会为他们的人生打下坚实的基础， 为社会做出更大的贡献。

　　五、结语

　　素质教育中的德育教育方法， 还需要我们每位教育工作者在实践中进行探索与研究。我们要遵循孔老夫子的教导“因材施教”， 更要“因人施教”。这就需要时刻注重对于学生学习习惯和生活态度的培养。此外， 数学教育工作者不仅仅需要提高自己的专业技能， 而且还应该注重自己的道德修养。“师者， 所以传道授业解惑也。”授业解惑固然重要， 但是在素质教育的大背景下， 对于学生思想品德的教育更是一个从教者在教育事业上的重大工作。所以， 德育教育不是一时兴起， 而是需要在教育工作中贯穿始终， 这样才会培养出全面发展的优秀学生。

　　参考文献

　　[1]杨聪群.小学数学课堂教学中有效渗透德育教育[J].中华少年， 2017 (13) .

　　[2]胡美玉.小学数学教学中如何渗透德育教育[J].数学大世界旬刊， 2016 (12) .

　　[3]李文琪.探究小学数学教学中德育教育的渗透[J].好家长， 2016 (20) .

　　[4]徐建华.小学数学教学中渗透德育教育的研究[J].新课程导学， 2014 (29) .