4、使课堂“内容呈现”、“教师操作”、“学生学习”三大方式发生根本的变化。

　　5、增强师生情感交融，发挥教与学的两个积极性。

　　(三)实验内容

　　1、探索构建适合高中课程八个学习领域及科目、模块三个层次的教学模式。

　　2、课堂教学结构中关于主题、目标、程序、策略整体组合、整体优化的研究。

　　3、以“三维目标”为导向，课堂教学结构开放化、生活化的研究。

　　4、学生自主、合作、探究性学习方式的研究

　　5、课堂教学中预设性与生成性和谐统一的研究

　　6、课堂教学创设真实教学情境的研究

　　课题研究的重点和难点：

　　1、探索适合高中课程八个学习领域及科目、模块三个层次的教学模式，提高教学效果的最佳途径。

　　2、实施该模式在教学实践中的运作。

　　3、开发一批与课题相关的教学软件和课件。

　　(四)研究的方法与策略

　　1、本课题研究的内涵是：以构建新课程下的新的教学模式为目标的教学研究及教师对自身实践情境和经验所做的多视角、多层次的分析和反思。

　　2、研究的本质是：一种理性的教育教学的实践活动。

　　3、研究的特点是：使研究组成员做自己本学科的研究，研究自己。

　　4、研究的方法是：以校本教研为主，由各学科组长组织一支具有一定科研素养的教师参与实践研究。采用文献法、调查法、实验法、经验总结法、案例研究法、个案分析及行动研究等方法，不断输理、汇总实践经验，并在教学实践中通过案例学习、反思、分析研究，提高课题研究的质量。

　　实验前，课题组根据研究需要，按以下项目进行常模统计，量表测验及问卷调查等方法进行前测，积累数据和资料，以备研究后期进行统计对照和问题分析时使用。

　　(1)教师对新课程的认识理解(问卷)

　　(2)教师对新课程各模块的驾御能力(问卷)

　　(3)学生对新课程的学习热情(学习动机诊断测验)

　　(4)学生的智力水平(智力的测验)

　　课题实验研究的后期，将根据研究的内容，设计检测项目，进行后测，获得充分的、有说服力的数据与资料。

　　研究的方式是：以课堂为现场、以教学为中心、以教师和学生为主体的实践性的研究。

　　5、研究的思路是：

　　(1)实施滚动式推进，边研究边实践边总结;

　　集体研究与个体研究相结合，齐头并进。

　　(2)开展案例(个案)研究，在研究中我们确立三条基本思路：

　　①从寻找问题出发——根据新课程教学中存在的现实问题，进行解决问题的方

　　案设计，寻找解决问题的方法与策略，并在课堂教学实践中加以运用和验证。

　　②从总结经验出发——教师通过反思自己在课堂教学过程中的行为，总结出行之有效的教学经验，再次运用于教学实践，经加工、提炼、筛选，从而形成教师特有的课堂教学模式。

　　③从教育理念出发——根据教育改革发展要求，通过领会新课程标准的有关理念，创造性地设计出新的教学策略，并在课堂教学实践之中实施、检验。

　　同时建立有效的课题研究工作计划制度，明确各学期、各个月的研究重点、内容、人员和目标。

　　(五)课题预期研究的成果

　　本课题研究成果形式主要包括两个方面：

　　1、文本成果

　　论文集：将各学科研究与探索过程中的心得、体会总结汇编

　　研究报告：课题组在各学科探讨研究的基础上形成研究报告

　　论著：出版2本课题研究专集：《新课程教学方式与教学模式》《新课程教学案例与分析》

　　2、校本成果

　　(1)学校的教学质量得到大面积提高，学生主体发展指数良好，参与课题研究的教师普遍提高科研素养和创新能力，思维方式、工作方式具有较大转变，促进教师和学生的全面素质发展。涌现一批教学创新型教师，骨干教师、学科带头人、名师。

　　(2)学校形成“创新性”、“科研型”教学评价体系，形成个性化教学特色，为学校提高教育教学质量，提升学校的社会声望。

　　(六)课题研究的时间安排及具体工作安排

　　第一阶段：20xx年9月--20xx年8月为准备阶段。