7、召开课题组长汇报交流会，加强管理，找出问题，取长补短。

　　8、总课题组督促检查各子课题研究工作的进展状况，建立建全科研档案，及时反馈、指导、修正研究过程中存在的问题。

　　三、存在的主要问题

　　1、近期教学任务重，“普九”形势急，影响了课题的进展，研究时间过于紧迫。

　　2、部分子课题组(如HEZ09、HEZ11)人员分散，跨年级、跨学科，增加了小组组织交流、统筹规划的难度。

　　3、课题研究不少仍然停留在面上，未能广泛应用于教育教学实践。

　　4、个别教师对于课题行动研究认识不到位，也不够重视，习惯于应付。

　　5、部分子课题组过程管理不到位，形式单一、简略。

　　6、个别课题思路仍然不清，不明白该做什么，能做什么。

　　7、有些行动假设不切实际，操作性不强，把愿望当做行动的措施。

　　四、工作目标

　　1、加强过程性督促与管理、指导与反思工作，把课题研究工作做好做实。

　　2、完善学校规划，提高学校管理整体水平，构建和谐学校。

　　3、全面推进教师的专业发展，提高教育教学潜力和水平。

　　4、优化学校育人环境，构成良好的校风学风。

　　5、制定出课题相关的一系列评价及奖励办法。

　　6、构成预期的初步研究成果。

　　五、下阶段工作安排

　　1、继续加强教育、宣传、学习、交流活动，提高认识，转变工作作风。

　　2、做好子课题的整体规划，进入具体研究阶段，依照方案实施行动，关注过程管理，职责到人。

　　3、部门类课题要理清工作思路，明确目标，同时要加强合作，取得学校各方面的支持与配合。

　　4、教师个人小课题要尽快由面入点，付诸与教育教学实践，构成过程性成果。

　　5、注重行动研究中的反思、修正、补充工作。

　　6、加强小组与小组、个人与个人之间的合作、交流。

　　7、收集整理行动研究中的相关资料，不断反思，及时总结。

课题自我鉴定 篇33

　　“以爱育爱，构建小学和谐课堂的研究”课题，从申请立项、确定方案、确立子课题，构想策划、理论学习、前期调查，到此刻已经一年时间了，一年中，根据科研资料把科研思想渗透到平时的教学研究活动中，举行了多种多样的活动，让自我逐渐成长。回想这一年来，虽然忙绿却感觉很充实，在研究中既尝到了成功的喜悦，也遇到了困惑与不解。现将自我开展课题工作以来的状况总结一下。

　　一、课题研究进展

　　这一年根据学校“以爱育爱，构建小学和谐课堂的研究”大课题的统领下，我首先进行了理论学习，结合认识及班级学生具体状况，确立了自我研究的子课题“引导质疑，主动解惑在语文课堂中的运用”，确立好子课题之后，做了一份前测调查试卷，分析了学生当前的状况，制定好自我的实施目标与方案，在自我的日常教学中渗透，实施。平时阅读理论书籍，让自我在理论上有依据，是自我成为知识型教师。并且每月书写一篇读书笔记或者摘抄，每学期根据自我的教学中的得失书写教学案例及反思，分析学生发展的个例。准时参加学校根据教科研课题开展的各项工作，并在活动中用心交流自我课题研究中的收获与疑惑。

　　在开题立项时，请来教科所教师指导确立子课题;确立课题之后，本人用心参加了实施阶段课题展示课，给教科所专家上了一堂语文课，为了培养学校教师成为学习型教师学校请来教科所教师为大家作了精彩讲座，等等。

　　二、取得的课题研究成果

　　这一年中，首先自我提升了认识，取得了必须的成果。给专家上了课题展示课，在读书讲座的感染下，写了论文，在国家获奖，区级获奖。同时指导学生学生的作文在市级刊物上发表。自我积累了很多教学中的第一手资料，为自我的科研和教学带给宝贵的经验。

　　其次，学生得到了收获。此刻学生由原先的不知提问题，能主动提出问题，问题的提出也有浅显的向有内涵的发展。并且还敢于大胆质疑教材不当之处，如：在教学《苹果里的五角星》这一课时，课题中的五角星不知什么原因没有带引号(以前教材上有)，我就设计了这样一个问题，苹果里到底有什么?孩子们纷纷发言，这时一个孩子满脸疑惑，小手似举非举，眼神中充满着不解却有不确定。这时我提问了他，他吞吞吐吐的说：“教师，我认为题目里的五角星要加引号。不是真的五角星。”最终的声音能够说低不可闻。这让我喜出望外，孩子有了疑惑，敢于质疑，还说出了自我的看法，我们的孩子不恰恰缺少这一点精神。难怪孩子这么为难，的确，质疑的是书本呀。我狠狠表扬了他一通，并把教师之前的想法说了出来，同时告诉孩子，科学家之所以成为科学家，是他们在必须基础之上，对于一些不确定的敢于产生质疑，这才得到新的理论，发明新的事物，如果不这样，社会将永不会提高。此刻我们的任务教授他们知识，而是培养各种潜力，可能孩子此刻的想法并不完整、成熟，可是随着年龄的增长，孩子有了这种潜力，思想、观念就会日趋成熟、完善。