（3）运用数学编趣题，使思维多样化
学生的求知欲是强烈的，为了帮助学生巩固所学的知识，培养思维能力。我运用一些数学编成趣题，开展“动脑筋巧题”活动。例如：有一块木版就像我的课桌面子，用锯子锯去一个角，还剩几个角？这题一出现，学生纷纷举手，不加多思考的学生都认为还剩3个角。我肯定了他们的想法是对的，并表扬他们已经动脑筋了就是好。还有一些思维敏捷的学生又举起了手，说：“剩下4个角”、“5个角”。当我听完这些答案后，请学生用纸来折一折、剪一剪。我跨这些同学“真棒”。并且告诉学生在日常生活中还有许许多多的事情，不能简单地想，要从多方面想，答案可能不是唯一的，要进行多样化思维，才能达到预定的结果。
二、“美育”，使数学变得“美”起来
人人都爱美，低年级学生对美好的东西更有强烈的追求和向往。如果将美育渗透到低年级数学教学中去，把枯燥无味的算式、公式千篇一律，毫无变化的阿拉伯数字“美”起来，对提高低年级学生学习的兴趣，会收到很好的效果。
（1）把算式题与花朵结合，数学变得美丽可爱
鲜花是美好的'，低年级的小学生特别喜爱花。我在上“秋游”这节兴趣课时，安排的第一个内容就是“公园赏花”，我用色彩斑斓的
菊花、玫瑰花、一串红等花朵作教具，布置成一个公园的小花园。在这个花园里的花朵上面都盖着一个得数，只要学生说出一道算式的得数与花朵得数对应，这朵花儿就会开放。上课时，同学们兴趣浓烈，答题积极，快速准确。题答完了，花朵全部展示在学生眼前，学生们既复习了数学计算题，又使他们沉醉在美丽的大花园中。
（2）把数学与动物结合，数学变得逗人喜爱
低年级学生大多数喜欢看卡通片，那时因为卡通里的小动物逗人喜爱。我抓住这个特点，运用到课堂中来。在“秋游”课上安排了一个动手拼图游戏：把条件和问题分成动物的若干部分，只要把有关的问题和条件搭配好，就能拼出一只可爱的小动物。同学们立刻笑眯眯地拼起来，好奇心使他们迅速找到合适的条件和问题，组成了一道道完整的应用题，而且逗人喜爱的小动物出现在面前了。
（3）把口算题与“登山”组合，数学变得催人奋发
使数学“美”起来，不仅要赋予数学形象美，满足学生爱美的好奇心，更要挖掘数学的内涵，把德育美渗透到数学教学中。我在上“秋游”兴趣课时，又安排了一个“登山攀高峰”的接力赛。我设计了一座又高又陡的山，有四条通往山顶的路，每条路上都有一道道险关（即一道道算式题），算对题目，就可以到达顶峰。这个游戏的场面非常激动人心，同组的“登山队员”都为自己的队员呐喊加油，争取冠军。通过这种比赛，学生们不仅口算熟练，而且培养了一种齐心协力，团结奋发向上的精神，使数学变成了学习的动力。
这节“秋游”兴趣课是以“美”作为主线，欣赏花朵、拼图游戏、登山攀顶等整个课程有声有色，把秋景展示在学生面前，确实使数学“美”了起来。
三、运用“电化”教学，使数学“动”起来
传统的教学方法靠教师的一张嘴，手中的一只笔，一本书，一块黑板，随着现代化教育科学迅速发展，电化教学普及。这对上好数学兴趣课，又添上一把“火”。把电化教学引进数学教学课堂，使枯燥无味的数学“动”了起来，效果显著。
比如：把固定的画面变成活动的课件后，提高了学生的理解抽象概念的能力；把呆板的算式变为有生命的动物，激发学生学习的兴趣，使之更加热爱生活，热爱数学；把数学的习题变为生动的画面，色、味、声俱全，使孩子们知道数学源于生活，数学离不开生活。
总之，要上好数学兴趣课，教师还要有广博的知识，要围绕着“趣”字去组织，去科学编排，去巧妙构思，以自己的智慧唤起学生的学习兴趣，叩响学生心灵之门，引领学生在活泼、有趣的学习氛围中到知识的海洋中嬉戏、遨游。
摘要
